浅谈中职学校众创空间建设策略

　　2016年1月，巫山县职教中心营销巫山众创空间被重庆市教委认定为重庆市中职学校众创空间，并在2016年、2017年年底，连续两年考核为合格众创空间，肯定了巫山县职教中心营销巫山众创空间的建设与管理工作。
　　下面本文以重庆市巫山县职教中心营销巫山众创空间为例，与大家一致探讨了中职学校众创空间教学质量的建设与管理策略，分享1N创业孵化模式、4个一创业孵化教学法等新思想、新理念。
　　一、领导重视
　　2015年6月，国务院发布了《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发〔2015〕32号），把推进大众创业，万众创新作为重要的国策来实施。中职学校作为培养技术技能型人才和高素质劳动者的学校，大力贯彻、推进大众创业、万众创新工作，具有义不容辞的责任和现实意义。
　　众创空间建设需要学校给予人、财、物等多方面的支持，需要领导高度重视和长期支持，才能够建设好。巫山县职教中心在营销巫山众创空间建设过程中，不仅提供了2360平方米的房屋，投资了80多万元建设了营销巫山众创空间教学区和创业孵化区，还抽调出有企业管理经验、电子商务教学能力强的教师，组建了营销巫山教研团队，成立了创业孵化基地办公室，专门负责众创空间教学与管理工作，为众创空间教学、提高教学质量提供了充分的人、财、物保障，促成《基于互联网背景下科研、培训、服务、营销一体化电子商务模式研究》和《电子商务融入社区教育的实践与研究》2个重庆市市级课题的立项与研究，推动了营销巫山众创空间的发展。
　　二、教学目的明确
　　笔者认为，中职学校众创空间一定要立足于创业对象是中职学生，主要任务是学习的实际情况，重点实现以下教学目的。
　　1。促进专业学习
　　营销巫山是以电子商务创业为主的众创空间。在电子商务创业指导过程中，笔者学校调研了巫山县电子商务发展现状巫山不缺电商产品，但缺乏营销巫山产品的技术人才，如美工人才、网络人才、营销人才、管理人才等。于是，营销巫山众创空间与计算机专业联合，设置美工部、网络部，加强学生电商美工、网络建设、网络营销知识与技能的学习；与旅游专业联合，设置巫山特产营销部，增强学生对巫山的了解，提升学生营销巫山产品的能力；与服装专业部联合，设置服装营销部，加强学生服装知识与营销技能的学习；与电子专业部联合，设置电子产品营销部，加强学生电子产品知识和营销技能的学习众创空间与学校专业部的联合，注重知识的实用性，做到学与用的结合，拉近众创空间与学生、专业部教师之间的距离，让学生自觉地加入到营销巫山众创空间，开展创新、创业实践。
　　2。培养创业意识和创业能力
　　中职学校是以培养就业型、创业型人才为主的学校，但在中职学校众创空间，应该把创业型人才培养作为主要的教学目的。在营销巫山众创空间教学中，笔者学校探索并实践了1N创业孵化模式、4个一创业孵化教学法，培养学生的创业意识和创业能力。
　　（1）1N创业孵化模式，即每一个进入营销巫山众创空间的创业孵化者，都必须邀约N个创业协作者，共同创办一个公司（或小微企业），在实际创业过程中学习专业知识、培养创业能力。其中，N个创业协作者可以是支持其创业的同学、教师、专业部，也可以是校外企业、技术人员、产品供应商等。采用1N创业孵化模式的主要目的是通过N个协作者的支持，降低创业难度，提高创业成功率；同时培养学生的团队精神、组织管理能力和对社会资源的运用能力。
　　（2）4个一创业孵化教学法是指所有进入营销巫山众创空间的创业孵化者，我们都要求创办一个公司（或小微企业），钻研一门技术，专营一类产品，培养一种专业、专注、吃苦耐劳、精益求精的工匠精神。该教学法是根据营销巫山众创空间培训的主要对象是学生，学生主要任务是学习、创业时间有限等实际情况和一招鲜，吃遍天的理论设计的。学生研究的技术和经营的产品，笔者学校都要求与学生学习的专业或兴趣爱好相关，实现课堂教学内容与创业项目、个人兴趣爱好与创业方向、学与用的统一，取得了事半功倍的教学效果。
　　3。培养创新意识和创新能力
　　高铁、共享单车、3D打印、5G通信、互联网等新技术、新应用不断涌现，推动着社会不断进步和发展。我们已经生活在一个不断创新的时代里，学生如果没有创新意识和创新能力，就很难寻找到好的创業项目、很难创新地解决工作和生活中遇到的各种困难和问题，在激烈的社会竞争中，学生的发展空间就会受到挤压，艰难地生活着。
　　营销巫山众创空间始终把培养学生的创新意识和创新能力，作为最重要的工作来做，坚持做到3个一：每周举办一次创新培训讲座，培养学生的创新能力，激发学生的创新意识；每月举办一次创新座谈会，邀约有创新意愿和想法的学生，一起探讨、解决创新过程中遇到的困难和问题；每学期举办一次创新作品展，广泛宣传创新成果，激励更多学生参加创新创业活动。
　　三、开展校企合作
　　在电子商务创业孵化过程中，中职学校必须与企业开展校企合作，解决好以下两个方面的问题，才能激发学生的创业热情，并提高中职学生创业的成功率。
　　1。产品问题
　　学校不是生产型企业，很难提供丰富的电商产品供学生在网上销售，更无法保障产品的质量和数量，提供完善的售后服务。在学生的电子商务创业过程中，中职学校众创空间首先要解决的问题就是学生卖什么，以及产品质量、数量和售后保障问题。
　　2。技术问题
　　中职学校都有很多计算机教师、电子商务老师，甚至他们也在经营着电子商务业务，但他们的电商技能始终是业余的，缺乏实战经验，无法实时把握社会的需求，快速、高效地解决实战中遇到的困难，所传授的知识实战效果欠佳。要提高学生创业的成功率，中职学校众创空间必须与企业合作，让学生得到企业专家的指点和真传，才能取得事半功倍的教学效果。
　　3。解决办法
　　为了解决学生在创业过程中，存在的产品问题、技术问题，笔者学校开展了广泛的校企合作任何有产品、有技术的企业，都可以在互利互惠的基础上，按照1N创业孵化模式的要求，参股学生的创业孵化企业，在协助学生创业的同时，获取企业自身的利益。目前，巫山县已经有8家企业与学生开展合作，支持学生创业。
　　在电子商务创业孵化过程中，根据大多数电商创业者都存在着无货源、无技术、发货难的普遍现象，笔者学校还采用了一件代发运营模式，与重庆香舍尔网络科技有限公司开展校企合作，成立了专业的营销巫山技术团队，整合巫山农特产品，建起了香舍尔联盟分销平台，解决学生在创业过程中存在的产品和技术问题。
　　目前，笔者学校每一个学生，都可以入驻香舍尔联盟分销平台，开启创业之路。缺乏网络技术的学生，可以由营销巫山技术团队免费帮他们完成网店申请、网店装修、宝贝上传等工作。然后，由创业指导教师负责培养学生的营销能力，让创业者（店主）专注于卖出产品，快速进入创业的大道。创业者在创业过程中，遇到的一切技术问题都由营销巫山技术团队协助解决。采用该创业孵化模式，不仅降低了学生的创业难度，同时目标明确，能更好地集中学生精力（专注于卖），提高创业成功率。
　　四、实战教学
　　每一个成功的创业者，都能讲出一段艰辛的创业经历中职学生创业也不能例外：没有真实的创业经历，就很难培养出刚毅、不惧艰险、勇往直前、不达目的不罢休的创业者。中职学校众创空间在学生创业过程中，要防止代替学生创业，将教师演变为创业主体，学生成为执行教师意愿的木偶。
　　1。自主经营，自负盈亏
　　营销巫山众创空间在学生创业过程中，始终坚持自主经营、自负盈亏的原则入驻营销巫山众创空间的所有创业者，均自主决定经营项目、申办营业执照，学校不投资、不参与企业管理和决策。通过学生的自主经营、自负盈亏实战，培养学生的风险意识，让学生在不断逐利的创业实战过程中学习：成功时，总结经验；失败时，总结教训；张扬学生的个性，更有利于学生创业教育的培养。
　　2。加强管理，指导为主
　　当然，学生自主经营、自负盈亏不意味着学校放手不管。营销巫山众创空间实施了每天汇报、随时抽查的管理机制，随时了解学生的创业情况、企业纠纷、思想动态，防止意外事件发生。學生在创业过程中碰到各种困难和问题时，创业指导教师应该起到献计献策、保驾护航的作用，鼓励学生勇敢地面对眼前的困难和问题，寻找解决办法。
　　3。一专多能，逐渐成长
　　学生在创业之初，往往不知道做什么，或者想到什么就做什么，最后，没有一件事情能够做好。在创业孵化培训过程中，教师应该引导学生将所有精力集中于一点钻研一门技术、经营一类产品，培养专业、专注、吃苦耐劳、精益求精的工匠精神，在做好一专的同时，培训学生的多种能力，如学习能力、交往能力、组织管理能力等。只有促成学生在某一点取得了成功，才会激发出学生更大的创业热情，推动学生不断成长。这也是营销巫山众创空间推出4个1创业孵化教学法的目的之一。
　　4。鼓励创新，学用结合
　　营销巫山众创空间也是学校师生的试验场，不管是教师，还是学生，只要有好的创意、好的想法，笔者学校都给他创造条件：把产品做出来，把好的想法应用到企业或学习、工作中成功了，获得效益；失败了，积累经验。2017年，营销巫山众创空间共计收到26件师生创新作品，极大地培养了学生的创新能力，做到了学用结合。