浅析新课程高中阅读教学的几点实践教育论文

　　论文关键词：高中英语阅读教学策略
　　论文摘要：英语阅读是新课程教学的重要组成部分，也是提高学生语言综合运用能力的重要途径和方法。在英语教学中注重阅读教学，不仅能活跃学生的英语学习思维，还能让他们在语言学习的过程中增强自身的语言感知能力。新课程高中英语阅读教学就是要在发挥学生主体阅读兴趣和激情的基础上进行有效的阅读理解，通过拓宽学生阅读视野、养成良好阅读习惯、注重阅读技巧等方法，提高学生的综合语言运用能力。
　　《全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）》在阅读教学目标中认为，能够阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。上述目标描述告诉我们：在高中英语阅读教学中，注重学生的英语阅读知识和技能的积累，一方面，有助于培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力，提高阅读的有效性，另一方面，能够提高学生的综合语言运用能力，提高他们的英语综合素养。
　　1。拓宽阅读视野，帮助学生积累丰富的语言知识
　　英语阅读需要建立在一定的素材之上，这就需要学生有丰富的敏锐的语言感知能力，以此来帮助学生积累丰富的知识底蕴和文化内涵。对此，笔者以为，培养学生丰富的阅读知识视野，不仅能增强学生的知识视野，还能培养他们的语感。
　　在英语阅读教学中，拓宽阅读视野，帮助学生积累丰富的语言知识，主要表现在：（1）鼓励学生利用现有的阅读资源进行有效的阅读，特别是一些报刊杂志，能体现出西方特有的文化背景风貌；（2）利用网络或者其它的电子读物进行阅读，以此拓宽学生的英语阅读知识视野；（3）用好现有的补充资料，特别是对文本内容进行有效补充的一些读物，鼓励学生在阅读中不断地提高自身的知识视野；（4）指定学生阅读一些世界名著，特别是对青少年身心发展具有积极影响意义的。名著，以此来满足英语阅读36万词的词汇量需要。
　　例如，在《牛津高中英语》（AdvancewithEnglish）模块四Unit3Tomorrow’sWorld中的Reading教学中，为了培养学生丰富的阅读知识视野，笔者进行了如下的阅读教学方法：（1）建议学生利用身边的网络资源学习渠道，搜集有关Tomorrow’sworld的阅读素材，并作简要的归纳；（2）要求学生带着如下问题进行阅读思考：What’sthemainmeanofthearticle？What’sthecharacterofthetomorrow’sworld？Whatcanwegetfromtomorrow’sworld？（3）建议学生在阅读的过程中利用自身的想象思维进行思考，并能积累有关未来世界的一些有趣知识和趣闻。这样的教学模式，一方面，能够拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识底蕴，另一方面，能够让学生在阅读的过程中养成良好的语言感知能力。
　　2。鼓励学生自主阅读和主动探究，培养良好阅读习惯
　　学生的主动阅读和探究式是提高他们综合英语运用技能的重要途径和方法。笔者以为，以学生的学习发展需要为根本进行有效的英语阅读指导，不仅能够激活他们英语学习的主动性和积极性，而且能让他们在阅读的过程中养成良好的英语阅读习惯。笔者以为，在阅读教学中，鼓励学生自主阅读和主动探究，培养良好的阅读习惯，可运用如下的方法：（1）自主阅读的选择性，即允许学生选择自己最喜欢的阅读方式进行学习，尊重他们的学习自由权利；（2）阅读理解探究的多元性，即鼓励学生尝试和探索运用多种解决问题办法进行思考问题，以培养他们的多元化思维能力；（3）阅读思考的发展性，即鼓励学生在阅读理解的基础上能进行有效的内化生成，不断地进行发展创新；（4）丰富多彩的表达性，即鼓励学生在阅读理解的基础上能运用丰富多彩的语言表达形式，对阅读文本内容进行表达，以此培养他们的学习运用技能。
　　例如，在《牛津高中英语》模块五Unit3ScienceVersusNature的阅读教学中，笔者在让学生在进行自主阅读学习的基础上，进行了如下的教学：（1）鼓励学生运用一切的学习资料，查阅有关clone，以培养他们的自主学习能力。（2）鼓励学生按照文章中的思考探究题目，进行同桌讨论或者小组合作探究进行阅读思考。（3）教师布置思考题：What’sthemeaninthearticle？Whatarethedifferentattitudestowardsthesuccessofcloningahumanembryo？Whatdoweshoulddoincloning？（4）鼓励学生就上述问题进行阅读思考，以此激活他们学习的兴趣和潜能。
　　3。注重阅读技巧，提高阅读理解的有效性
　　英语阅读技巧也是不可小看的重要教学内容。在英语阅读理解教学中，注重阅读技巧，一方面，能够充分激活学生的英语语言阅读思维和语言感知能力，另一方面，能够切实有效地提高阅读理解的准确性和有效性。
　　笔者在教学实践中发现，这些英语阅读技巧主要通过如下方法进行培养：（1）英语阅读直接思维技巧，鼓励学生在英语阅读的过程中带着问题进行阅读，提高阅读的目标性；（2）注重细节信息技巧，即要求学生在阅读的过程中能够利用文本的细节进行有效的归纳整理，以提高阅读的速度；（3）生词的猜测技巧，即利用文章情境，鼓励学生在阅读中更能进行有效的猜测，丰富文章内容；（4）合理解题技巧，即要求学生根据文章题目确定有效的解题方法和步骤，以此提高解题准确性。
　　总之，新课程高中英语阅读教学就是要在注重课堂教学过程和方法的基础上，鼓励学生在文本的阅读理解和感悟的基础上能够运用自身的思维想象，对内容进行拓展延伸，从而提高他们的综合语言运用技能水平。
　　参考文献：
　　〔1〕教育部：全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）〔M〕。北京师范大学出版社，2001。7。
　　〔2〕朱文英。新课标下的高中英语课外阅读活动〔J〕。中小学外语教学，2006，（2）。
　　〔3〕尚立平。高中英语阅读教学的现状和对策〔J〕。甘肃教育，2007，（1）。