探讨医院学科建设评价机制论文

　　摘要：目的综合分析医院学科建设的评价机制。方法通过对我院医疗、科研、学术交流、教学等学科建设考评方案内容的研究，以考评方案特有的量化评价标准对医院学科建设的评价机制进行分析探讨。结果我院的学科建设综合评价机制较为完善，达到了对学科发展评价工作的规范性、公平性、科学性和可行性。结论科学完整的医院学科建设的评价机制可以激励学科带头人及相关学科工作骨干工作热情，凝聚团队力量开拓创新，最终促进医院学科快速、持续发展。
　　关键词：学科建设；评价机制；医院
　　引言
　　学科建设是医院持续发展根本所在，医院各学科的水平高低直接影响着医院学术地位及整体水平，因此学科建设是医院核心竞争力的标杆〔1〕。而建立一个系统的、综合的医院学科评价机制，逐步适应医院学科发展，对医院各学科的现状或存在问题的明确、卫生资源的分配、学科发展方向的确定以及科室建设的规划都具有重要意义〔2〕。我院通过多方面调研于2011年初步建立医院学科建设评价机制，通过6年实施，对医院学科的发展具有重要的推动作用。
　　1对象及方法
　　1。1一般资料。本文研究对象是我院开设的所有临床学科及学科带头人，分为一级学科和二级学科，其中一级学科为大学科，二级学科为专科。1。2方法。评价指标的建立：（1）医院学科带头人，包括学位学历、职称、科研能力、学术任职、专业导师及政府荣誉，以上六项为一级指标，一级指标可设立多个二级指标；（2）学科建设评价指标，包括学科发展能力、学科人才团队建设、学科技术、科研能力、教学水平、学术影响、学科带头人影响力，以上七项为一级指标，一级指标可设立多个二级指标。评价方法：年终对所纳入医院学科建设评价机制的各项数据，进行指标权重量化标准统计评分，并对各学科及学科带头人进行分类排名，根据排名确定年度医院首席专家和十佳学科带头人。学科建设激励办法：（1）确定的医院重点学科给予当年度重点学科建设经费；（2）学科带头人、首席专家每月给予经费津贴奖励；（3）学科层次评价与学科评优、学科查房成绩直接挂钩，以确定的医院重点学科带头人、首席专家作为当年度医院领军人才、研究生导师及科技能手的遴选指标〔34〕。
　　2结果
　　2。1学科发展。通过评价机制和激励办法，我院各学科定位更加清晰，学科发展方向更加明确。促使医院各学科有目标、有计划的推动学科持续发展。本院从2011年至2016年实施医院学科建设评价机制新增国家重点临床专科1个，省级重点疾病研究中心2个，厅级重点专科3个。2。2人才梯队。通过学位学历、职称、学术任职、专业导师及国外人才交流等相关指标的动态评价，以及首席专家、十佳学科带头人和十佳科技能手等相关激励办法的推出，本院从2011年至2016年高级职称人数由102人上升至186人，增长率为182。35。医院硕士学位人数由55人增加至104人，增长率为189。09。医院各学科均有计划的培养了一批储备学科人才，目前以有18人学科带头人进入了专业学组。医院通过努力争取国外人才培养人次由2人上升至20人。2。3教学及科研能力。医院通过承接大学院校教学、研究生培养、专科人才进修、青年骨干培养、学术会议交流及国际交流合作等，开拓了医院学科发展视野，促进了各学科学术广泛交流。与高校联合培养专科医师、专科研究生，促进医院临床与教学科研的相互转变。培养了专科研究生64人，成立了医院博士后科研工作站。同时，医院学科科研实力整体水平得到明显提升。科研工作是医院学科建设的重要依托，医院通过科研立项、科技成果、科技平台及计费获取等相关指标的统筹评价，促进医院各学科科研凝聚力、科研方向前进，不断增加各科研究人员的责任感和紧迫感，使科室成员积极参与科研工作中。本院从2011年至2016年纵向项目由8项上升至24项，科研经费由15万元增加至512。3万元，在国内外各医学期刊发表专业论文由112篇上升至300篇，其中高质量论文数量呈逐年上升趋势。6年来医院获得省部级科技进步奖2项，厅级科技进步奖8项，授权专利11个。
　　3讨论
　　首先，学科建设评价机制是学科发展活力的源泉。学科建设评价指标成为各学科项目发展建设的目标，各学科以学科建设评价为契机，凝聚一切力量，从各学科带头人到学术科研团队，凝练发展重点学科形成专业化学科品牌〔5〕。各学科针对评价的薄弱环节，制定相关措施和激励办法，使学科在良性的竞争环境中，提高专业意识、增强学科发展。其次，学科建设评价机制提升了科研能力促进了学术交流，学科建设评价机制明确了学科带头人学科方向意识，使学科发展重点和方向更为清晰〔67〕。通过有计划、有目标的实施措施，使得医院学科研究的申报、技术的创新以及学科平台得到明显提升。学科也围绕重点研究方向，催生了一批高质量的学术论文和科研成果〔8〕。最后，学科建设评价机制有利于学科的。长远发展，本院每年的学科建设评价结果及分数排名，可反映学科发展的趋势。通过综合分析评价，能够有效的发现问题、找到问题，并针对问题进行相关措施研究，这样就可以客观的体现学科的整体水平、科研能力及医疗水平，通过判断学科发展空间，发掘学科发展潜力，使得学科可持续、快速发展。
　　参考文献
　　〔1〕李信胜，黄丽，沈世红，等。重症医学科患者医院获得性感染的病原菌分布及耐药性分析〔J〕。安徽医药。2013，17（9）：16061608。
　　〔2〕梁公文，王丹蕾，王兵，等。以需求为导向构建医院学科科研发展的梯级改进服务模式〔J〕。中华医学科研管理杂志。2014，27（5）：578581。
　　〔3〕孙文兵，侯月智，张国华，等。县域医院学科可持续发展的文化要素〔J〕。中华医院管理杂志。2012，28（7）：538541。
　　〔4〕孙金海。新时期医院学科发展趋势与发展策略研究〔J〕。中国医院。2012，16（7）：5153。
　　〔5〕崔焱，孔媛媛，徐婉珍，等。医院学科青年骨干科研能力存在的问题和继续教育对策〔J〕。临床和实验医学杂志。2012，11（19）：15931594。
　　〔6〕陈凌，吉训明，肖晖，等。医院学科建设规划的核心理念培育与发展〔J〕。中国现代医学杂志。2012，22（3）：109110。
　　〔7〕苟正先，蒲川。医院学科评估研究的进展分析〔J〕。吉林医学。2013，34（28）：59715973。
　　〔8〕张琳，王伊龙，李娜，等。研究型医院学科会聚管理实践〔J〕。中华医院管理杂志。2016（1）：2830。