高校体育教育专业学生一专多能的培养论文

　　摘要：近年来，设置体育教育专业的高校数量逐年升高，体育教育专业大学生就业市场竞争也日趋激烈。作为国家体育专门人才培养体系中创办时间最长的体育教育专业，在巨大的挑战下，必须及时的调整学生的培养目标定位，改变学生传统思想中对一专多能的认识，发挥体育教育专业在体育的普及和体育事业发展的促进作用，培养出能适应现代就业市场环境变化、受社会欢迎的一专多能复合型人才。
　　关键词：高校体育；一专多能；培养能力
　　1、体育教育专业中一专多能的释义
　　1。1、传统思想上的一专多能
　　当代体育教育专业学生在一转多能的理解上，存在着一个误区，学生普遍认为一专是指精通并熟练掌握某一项专业技能，既有一技之长；多能则是在掌握自己熟练的专业技能基础上，学习与体育相关的运动项目并掌握其基本技术技能及理论知识。
　　1。2、新时代下的一专多能
　　体育教育专业学生不仅能精通并熟练掌握某一项专业技能，而且能通宵本专业之外的运动技能，具有扎实、全面和牢固的体育专业理论知识，以及娴熟的教学基本技能，这是一专。多能是指在本身所学的体育专业之外，具有大学生应具备的综合文化知识、科研创新能力以及广博的现代科学技术等能力。这才是新时代下体育教育专业学生的一专多能，它能让学生在现代社会激烈的就业竞争环境写得以生存。
　　2、一专多能教育理念对体育教育专业学生的要求
　　2。1、具有突出的专业技术技能
　　根据上文中一专多能的释义中得知，体育教育专业大学生的一专主要是专在体育上。首先，要全面掌握体育专业的三基本，即基本理论、基本技术、基本技能，和与其相关的体育专业知识，要专的宽、专的深、赚的全面；其次，掌握娴熟的教学基本技能，能正确的使用体育场地以及场地；最后，在平常的运动中，熟练掌握一些营养保健、紧急救护、运动康复等相关知识。
　　2。2、具有较高的科学文化知识
　　长期以来体育专业学生给人的感觉能用八个字来形容，那就是头脑简单，四肢发达，造成这种结果的根本原因在于体育专业学生的文化知识水平不高。只有具备较高的科学文化知识才能改变人们对体育专业学生的认识。科学文化知识是指那些不与体育挂钩的知识。当今就业竞争压力越来越大，也对体育教育专业学生科学文化知识的需求也越来越高，公务员、事业单位教师岗位等必须要经过考试，开自己的俱乐部也需要掌握体育产业经营管理知识。总之，体育教育专业学生必须具有较高的科学文化知识。
　　2。3、具有优秀的综合能力素质
　　综合能力素质包括思想教育能力、科研创新能力、使用计算机的能力、社会交际能力等，高校在组织教学中必须要加强体育教育专业学生综合素质的培养，理论联系实际，提高在社会中的竞争性，全面提高其综合能力素质。
　　3、一专多能教育理念的培养目标
　　3。1、专项能力和体育专业知识
　　高校体育学院都会设置专项课，根据学校的硬件设备的状况来设置专项的种类。本校体育科学学院开设的专项课有：田径、篮球、足球、排球、网球、健美操、体操和武术八大专项。大学四年，对自己所学专项勤加练习，提高技术技能，掌握其运动规律，换句话说在毕业以后可以拿得出手。除了自己的专项之外，也要通宵其他的体育专业知识，比如羽毛球、乒乓球、游泳、体育比赛的裁判工作等等。
　　3。2、思德教育能力
　　体育教育专业学生毕业之后，大部分是担任体育教师一职，有些学生会这样想：我们是体育教师，只负责学生体育活动这一块，思想品德教育方面不由我们来管，学校一定不要让学生形成这样的想法。所以在大学期间要注意培养学生教书育人的思想，引导学生树立正确的世界观和人生观，促进学生形成良好的思想品德。让学生时刻记住：教书育人，是每个教师的天职；严于律己、以身作则。
　　3。3、大学生综合知识与能力
　　大学生综合知识和能力体现在多能上，体育教育专业学生不要仅仅围绕体育进行学习，一定要多学习一些非体育的知识，利用多方面的知识武装自己。
　　3。4、科研创新能力
　　高校应该重视学生的科研能力，其培养途径可通过教师各学科的教学活动，体育运动实践锻炼，体育科研方法课、查阅文献资料、教育实习总结、参加社会实践和专题讲座等方法来培养学生的科研能力。另外创新能力也是必不可少的，创新是素质教育的核心，要实现真正意义上的素质教育是脱离不了创新能力的培养和发展的。
　　3。5、体育社会活动能力
　　在学校内不但要有组织各项运动比赛的能力，而且在社会上依然可以协调各种关系，组织群众参加体育赛事，并能做好裁判工作。另外还应具备社会指导员、身心健康咨询、给不同人群制定运动处方、体质状况分析评价等方面的能力。
　　3。6、其他能力
　　运动训练能力、自学能力、口头表达能力、写作能力、外语阅读能力、运用计算机的能力等。
　　4、一专多能教育理念的培养模式
　　高校体育教育专业人才培养模式应当依据一专多能教育理念制定出相应的人才培养目标和规格，摒弃专才思想下的应试教育模式，设计出特定的教学内容、课程结构设置、训练体系、考核评价方法等，实施特定的人才培养的过程。我国先后提出5套普通高校体育教育专业的教学计划，其中在2003年第5套中明确指出了其教学计划培养规格：
　　（1）思想品德要求；
　　（2）掌握学校体育教学、健康教育教学以及课余锻炼、训练和竞赛的基本理论与方法，具有创新精神、实践能力和较强的自学能力、社会适应能力；
　　（3）具有从事体育科研的能力；
　　（4）达到大学英语四级等级和计算机二级等级的要求；
　　（5）养成健康的生活方式；
　　（6）具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力。
　　4。1、尝试运用完全学分制的管理模式
　　完全学分制诞生于19世纪美国的教育改革，它是以学分为课程教学量的计量单位，以取得必要的最低学分作为学生毕业和获得学位的标准，允许学生有一定的选择课程和修业年限自由的教学管理制度。目前我国多数高校实行的是学年学分制，极少数高校已经实行了完全学分制。两种学分制的区别在于，完全学分制在选择课程方面的自由度更大，一般没有严格的修学年限的限制，只要修满规定的学分就可以毕业。为了实现体育教育专业人才的培养目标，应尝试运用完全学分制的管理模式。
　　4。2、合理的课程结构设置
　　高校不仅要在课程结构设置上要合理，而且更需要教师有高质量的教学能力。首先，要抓好对体育专业知识和技能的教学，科学的设计好个教育教学环节之间的衔接，引导学生加强对体育各专业之间的学习，实现专业课程之间的交叉；拓宽学生非体育知识的知识面，为体育专业学生补上原本薄弱的知识：人文知识和自然科学知识。更重要的是让学生懂得怎么去学习和运用知识。
　　4。3、实践
　　实践是检验真理的唯一标准。体育教育专业更离不开实践，采取课内外相结合、学校与社会相结合等多种形式加强学生的实践能力。通过实践，让学生寻找自己的不足之处、感受社会的竞争，积累更多经验去适应社会，最终达到身心各方面的全面发展。
　　4。4、其他
　　通过第二课堂全面拓展和培养学生的综合能力。校内的各种群体性文化活动、学生社团暑期社会实践等丰富的课外生活可以培养学生的人际交流、团结意识、风险意识、计划组织、敬业精神等素质。
　　5、结论
　　高校应重视体育教育专业学生一专多能的培养，把一专多能教育理念当做首要任务，结合其培养目标，运用科学的培养模式提高学生的综合素质能力，让人们逐渐认识到体育教育专业学生不在是头脑简单，四肢发达，而是一专多能的复合型人才。
　　参考文献：
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