下水技巧论文

　　众所周知，下水，是指导学生作文的行之有效的方法之一。但许多老师对于下水的技巧却知之甚少，因此不能在作文教学中自如地下水。笔者在多年的习作教学中进行了一些尝试，收到了较好的效果。
　　一、把握下水时机
　　1同步下水
　　老师们通常习惯提前下水，再以自己的下水文为学生引路，使他们在正式作文时少走弯路。诚然，对于中年级的学生，下水文安排在习作之前也不失为一个好办法。至少，它可以引领学生在正确的轨道上运行，也是医治谈文色变的一剂良药。但是，提前下水不能使用太频繁，否则，容易使学生养成依赖的习惯，也不利于学生求异思维的发展。而同步下水文可以克服此不足。在学生奋笔疾书之际，让指尖如蝶般飞舞在键盘上。如学生般亲历作文过程，一路走来，你会了解这篇习作的沟沟壑壑，也会减少评价时的盲目性。有时，敲出一段颇为得意的文字，稍稍打扰一下学生，轻轻地念出来，这对于正在咬笔杆的学生来说无疑是根救命稻草。在念过一段后，再放眼瞧教室，尚未埋头的开始埋头了小学语文教学论文集小学作文，对自己前面部分不满意的急急修改后往下走笔了，形势一派大好。此时，师生继续投入到美妙的作文之旅，互不干扰。这样穿插指导的效果显而易见的，许多学生举一反三，青出于蓝而胜于蓝。
　　2滞后下水
　　习作教学中，遇到学生不能驾驭的部分，不是冷眼旁观，也非包办代替，而是将自己下到学生的位置上，对这部分内容进行尝试练笔写同题作文，这对学生的引领作用是毋庸置疑的。就像给夜路摸索的行人拧亮了手电，一束强光照亮了前行的道路。
　　在批阅学生的作文后，抓住多数学生的通病，选一个较有兴趣且有把握驾驭的题材，与学生来个同材料作文大赛。评讲时，师生分别上台展示，学生当评委给出评价，评价时需充分阐述理由。而后，全体学生结合评讲所获进行修改。多数学生在下水文的激发下修改热情高涨，修改质量颇高。对于高年级学生，这种滞后下水文的方式能起到较好的作用。一次，布置学生写半命题作文《我不再了》，一学生写的是《我不再冷漠了》，讲有一次到校后，他未和我打招呼便一脸漠然地径直走向座位，被我责罚去练习微笑着与人打招呼，使他成了一个微笑待人的热情的孩子。选材较新颖，可转变的过程写得不够细致（这也是本次作文的通病）。由于这个材料去我也参与了，因此，对其中的细枝末节了如指掌。于是，我以那个孩子的身份写了一篇同题作文：在同学们善意的笑声中，我再次退出教室，来到厕所的镜子跟前，准备练习微笑。在抬头对镜的一刹那，我怔住了：这是一张怎样的脸呀，眼睛瞪得溜圆，眼珠几欲爆出，干裂的嘴唇无神地撇着，面若寒霜，仿佛谁欠了我一大笔钱似的。我把嘴角向上扯了扯，脸上立即有了几分生机；我又扯了扯，感觉更笑意浓烈了；我索性咧开嘴巴，来了个朗声大笑自我感觉良好。正在我洋洋自得之时，一位打扫厕所的同学走过来，拍拍我的肩膀，摸摸我的额头，说：老兄，没发烧吧，要不要陪你去医务室我尴尬至极，只得将实情禀告。听完我的叙说小学语文教学论文集小学作文，那位同学一拍胸脯，说：此事包在我身上了。送你一个锦囊用心去微笑。后来，再次修改这篇习作时，孩子们将转变的过程写得细致入微。
　　二、提高下水质量
　　1当一名称职的记者
　　下水文并非一蹴而就的，有的需要有个酝酿的过程，有的则需要不耻下问。为了写好一篇写人的下水文《瞧，这个小辣妹》，我先后采访了小辣妹本人，小辣妹的朋友以及她的父母。在采访中，这篇文章才慢慢成形。其中有一个反映小辣妹辣椒嘴巴豆腐心的材料就是从她的朋友口中得知的：我呀，是‘辣椒嘴巴豆腐心’（老妈语），善良得很哪！就说前些日子吧，一向笑看人生的陈洁哭丧着脸告诉我，她爸妈最近每天都‘唇枪第三舌剑’，吵闹不休，家里都快成战场了。我一听，禁不住也眼泪汪汪了。经过冥思苦想，我决定来一招‘温柔一刀’由我口述，陈洁笔录，给她爸妈写一封信，以情动人。
　　‘亲爱的爸爸妈妈，忘不了你们起早摸黑忙碌的身影，忘不了你们风里雨里奔波的辛劳，更忘不了你们对我无微不至的关怀与呵护。曾经我好骄傲，好幸福，因为我有个温暖的家！’
　　2做个虚心的学生
　　下水文的修改权应属于学生。我念完下水文，会在学生的指导下修改，改完后，我会让小老师帮我过关。我会为了推敲一个下水文的开头，请全体小老师出谋划策，再来个大比拼，为开头被录用的学生颁发喜报。有时，我会请小老师一对一地辅导。一次，我组织学生观看班里一个练跆拳道的孩子的表演后写片断。我也写了个下水片断。为了让下水文起到应有的作用，写完后，我特聘表演者当小老师指导我修改下水文。我请他边读我的下水文边比划。我则再次欣赏表演，对照自己的文章反复推敲，遇到疑惑处不耻下问：这个动作为什么叫‘脚刀’呢能再演示一遍吗为了更好地体验跆拳道的力度，我还让表演者向我掌心发力。在掌心遭到沉重的一击后，我对跆拳道的了解也更进一步。
　　三、交流下水感受
　　下水文就像新鲜出炉的面包一样，腾腾的热气中包裹着浓浓的诱惑，使人迫不及待想咬上一口。整个聆听的过程就像饥饿的人扑在面包上，那份贪婪，那种满足，刻骨铭心。在享用完毕后，如果再为学生讲讲面包的制作过程，也一定会受欢迎。经常这样做，学生很快会掌握技巧，用爱与勤奋为原料，为你烘焙出香甜的面包。
　　一次，写完下水文《第一次爬树》和《第一次学骑车》小学语文教学论文集小学作文，为学生讲述写下水文的经历：写作文离不开想象。二十多年前，我爬过树，而今，坐在斗室，在键盘上敲出这些灵动的文字，除了一定的生活基础外，凭借的就是想象。插上想象的翅膀，抖动羽翼，自由翱翔，便是作文的最佳状态。二十多年前的记忆，就像隆冬时节，教室里结了冰花的玻璃，经室内热气的蒸腾，模糊了，只隐隐透着轮廓。于是，不停地在脑中倒腾，甚至离了座位去尝试，将柜门当作大树来个攀爬。虽然未能如当年般尽享上树的威风，但招招式式却因了这别具一格的攀爬而逐渐浮出水面。这一次次的琢磨、尝试仿佛神奇的抹布，擦去了玻璃上的水汽，一切又清晰如昨，闪亮如昨。
　　听完下水感受，学生再次修改自己的习作，原本干巴乏味的语言焕发出了迷人的光彩。
　　我们相信：只要每位教师运用下水文时，多一点尝试，多一份思考，多积累经验，那么，一定会让下水文绽放异彩。