初中班主任职称论文

　　初中的孩子正值青春期，管理上有许多的难处，下面就是小编为您收集整理的初中班主任职称论文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！初中班主任职称论文一
　　一、初中新生课堂管理背景
　　俗话说：三分教学七分管理。构建和谐有序的课堂是每一个任课教师所追求并为之努力的。由小学跨入中学的学生会出现对初中课堂会不适应现象，学生课堂表现参差不齐。七年级新生来自各个小学。有的来自完小，学生习惯养成较好，能够较快适应中学生活；而大多数学生来自非完全小学，学生习惯欠规范，有的学生连坐姿都不正确，总是习惯斜坐或斜靠，给人懒散的感觉。有的学生看似听课很认真，但是如果提出一个问题让他回答，他都不知道教师在说什么，学生思想根本就不在课堂上。总之，形成诱因是多样的。
　　1、家庭环境的影响。农村经济相对落后，经济效益较差。因此大多数学生的父母都离家在外务工，只剩下爷爷奶奶照看孩子。而爷爷奶奶大多数文化水平低，无法进行有效辅导不说，而且对自己的孙辈孩子溺爱十分严重，对孩子的学习过问很少。再加上有的孩子敷衍塞责家长，导致学生在学习上遇到困难而不知道努力克服，只知一味逃避，缺乏应有的意志力，造成对学习感到陌生，自暴自弃。
　　有的学生甚至课上一句都听不懂，对学习失去兴趣，从而厌倦课堂，只盼早点下课休息，久而久之，使自己的思想在课堂上闲下来。思想闲了，对自己言行就不能约束，从而给课堂管理造成很大难度。
　　2、社会环境对学生影响。现在社会体制不能正确反映出受教育程度和经济收入关系，造成学生和家长只注意到眼前经济利益。上学与不上一个样，上好上坏一个样。甚至有的家长觉得：考上高中和大学，要花很多钱，毕业了还找不到好工作，还不如提前就业，早为家里赚钱。所以有的家长就明确和孩子讲，上学就是混日子，初中毕业了也就该成年了，可以及早找工作。家长的思想在很大程度上影响了学生，学生缺乏学习的主动性，上学如同应付差事一样。这种思想不可能快速的接受教师教授的学习知识。
　　3、对初中阶段不适应。初中生与小学生课程设置相比，科目增多了，与任课教师的接触也少了很多，师生间沟通也就成了问题。学生在小学的时候，好多课程形同虚设，一天之中差不多就是语文、数学、英语三科，学生和教师见面的机会多，师生之间也没有距离感。而初中课堂，学生不能与任课教师接触，交流时间较少，学生与教师之间产生较大的疏离感和陌生感。
　　4、教师对新学生情况了解不够，再加上个别的教师课堂教学设计不尽合理。有的准备不足，教学设计粗糙，不能全面考虑课堂各个环节和可能出现的问题，对课堂效果肯定造成影响。如果事先没有很好地了解学生学习状况，对学生要求过高过严或过低过松都可能影响课堂效果。有的教师上课还是老一套教学方法，缺乏师生生生之间的互动，使学生感知事物被动，从而使学生失去兴趣，产生抵触情绪，并在课堂教学中产生不合作态度。
　　二、课堂教学过程中教师的对策建议
　　1、最好的教育就是爱，它是师生加强沟通的首要条件。一个好教师会将学生放在平等地位，爱他们、尊重他们，就会达到亲其师，信其道的目的。公平对待所有学生，把每个学生视为自己的孩子。学生最希望一视同仁，不厚此薄彼。公正是孩子纯洁心灵信赖的基础，也是学生开展教学活动的基础。
　　2、教师要找准定位。教师在教学活动中，不仅应是引导者、促进者，更是组织者、管理者。课堂教学活动过程是师生、生生之间传递信息，对话交流，发展认识的活动。教师必须确立学生主体地位。在教学中应尽可能为学生创造适合情境，让学生通过自己主动学习，同伴互助，集体交流，达到掌握知识的目的。
　　3、充分发掘课堂教学管理中心理学因素。教师要善于从学生表情变化中看出自己的教学效果，判断学生听讲情况，应用幽默诙谐的语言、行为、动作，善于把握时机，设置悬念。比方说可以通过适度夸张，吸引学生注意力，把握课堂教学管理节奏，形成师生合力，就可以愉快轻松的完成教学目标。
　　4、针对学生不规范行为采用针对措施。在课堂教学中只有对学生严格要求，才能保证良好的课堂纪律。教师要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮学生自觉遵守课堂纪律，对课堂中出现的问题行为及时加以控制和防范。例如，对于问题不大的，不影响其他同学的行为应通过暗示法运用幽默的语言等方式调节气氛，切忌生硬的课堂批评。下课谈心方法来解决以维护学生自尊心。使学生对自己行为有所感悟，能够得到改正，对于恶意行为应立即予以制止，而不留死角。
　　5、加强学生学习品质的培养，在学习中使他们能够在困难面前有较强的意志力和进取心。通过小组讨论，师生互动等多种形式来解决问题，而不是一味单纯地自己努力来获取知识的单一形式。这样解决问题可以树立学生良好的人格，通过学习达到可持续发展的目的。鼓励和支持学生树立现实的目标和近期规划。但目标应该是现实的，有实现的可能，短时间内能够实现的，使学生能够为这个目标努力奋斗。可以实现的目标能够对自己学习品质的培养有促进作用。
　　6、实施差别教学是课堂组织教学成功的有力保证。每个学生作为单独的个体是存在差异的。我们应该正视尊重差异，在教学中应该去挖掘每个学生的潜能，针对学生特点使学生选择适合自己学习和发展的机会。不抛弃、不放弃每一名学生，提高学生参与机会，使学生看到进步的希望。
　　7、精心设计教学内容，创新课堂教学模式，用良好教学机智掌控课堂。首先，情境创设是课堂成功的一半。一个好的课堂情境可以抓住学生心理，建立良好的课堂氛围，有利于新知识的展开。在教学中，设计要充分了解学生的心理状态和学业水平，才能体现出学生是教学活动的主体。在平时，教师应主动和学生交流，谈心，听取他们的想法和意见。因为学生的想象力是无限的。我们不知道每个不同学生时刻会出现什么问题，要做好预案以应对各种问题行为。这就要求教师要有良好的教育机智，此外教师还应结合学校自身条件，组织形式多样的教学活动，使整个教学活动更加丰富，有吸引力，以便能使学生兴趣一直保持在每一节课，从而激发学生积极性，促进学生良好的学风形成。
　　8、要注重课堂教学反馈在教学中的应用。教师可以从反馈信息中了解学生学习情况。应抓住这个有利时机，实施最切合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果。要在这个过程中通过表扬与批评相结合，以表扬为主，善于发现学生闪光点，看到他们的长处，通过表扬他们长处来改掉自己的短处，这样也有利于良好课堂形成。初中班主任职称论文二
　　初中班主任工作，历来是初中学校的重要工作内容之一。在一个初中学校里，班主任整体工作水平的高低，对学生教育工作产生直接影响，关系到学风、校风的优劣。如何将初中班主任工作开展好，需要长期实践的积累和多方面的学习。
　　作为老子思想集中体现的《道德经》蕴含着丰富的教育及管理思想，老子这些睿智思想流传千年，成为中华传统文化重要的一部分。辩证地研究汲取老子的思想，可以给当代初中班主任工作以启发。
　　一、初中班主任工作的特点
　　（一）教育对象特殊，职业倦怠高发
　　初中班主任作为教育者，既有传统的、普遍的传道、授业、解惑的职业要求，又有着面对特殊教育对象的难境。初中学生和同龄的普通学校的中学生相比，绝大部分是中考的失利者，在过去的学习过程中，有着不成功的体验，加上社会对初中教育的偏见，使得很多初中生都存在着心理、认知、行为的偏差，同时这个年龄段又是情绪波动大、行为易走极端的青春逆反期，也是他们人生观、世界观、价值观形成的重要时期，因此初中班主任作为他们直接的教育者和管理者，其工作的艰巨性是可想而知的。面对教育对象的特殊性，初中班主任很容易产生职业倦怠，失去教育者应有的信心。初中生普遍存在着逃学、打架、早恋、抽烟、穿奇装异服、学习缺乏自信、过于依赖等问题，很大一部分学生都是世人眼中的问题少年。
　　冰冻三尺，非一日之寒，要纠正这些问题，需要初中班主任有相当大的耐心以及处理各种突发问题的能力和技巧。班主任有时付出极大的努力，却收效甚微。在这种情况下，成就感低，自然会在困难面前有放弃的想法。
　　（二）初中班主任角色多样化，工作量巨大
　　初中班主任不似普通中学的班主任，只需把工作重点放在关注学生的学习上，初中班主任的工作内容是复杂的，社会、学校、学生家长对班主任的要求是多方面的，也注定班主任的工作是多方面的。一方面，教学工作是班主任必不可少的，还要考虑教学的效果以及知识的更新，同时科研任务也是各个班主任要完成的，这关系到职称、竞争上岗等方面的问题；另一方面，作为班级的管理者，学生的学习、生活、安全等问题，事无巨细，均要处理。班主任在学生面前的角色是多面的，既是传授知识、技能的老师，又兼具父母调解员法官心理医生保安等角色。一样做不好，均会在学生中产生负面影响，导致教育和管理的困难。由于近年来生源素质的降低，不少初中学生是难以管理的，学生要取得一点点的进步，班主任都要付出长期而大量的劳动。
　　二、老子思想对初中班主任工作的启示
　　初中班主任的工作特点要求在工作中应提高自身的修养，增强解决问题的能力，优化工作方法，认识、掌握、驾驭好职业教育的规律。如何做到这些，以下从三个方面来阐述老子思想对于初中班主任工作的启示。
　　（一）道的思想对初中班主任工作规律性的启示
　　针对工作中易出现职业倦怠的特点，初中班主任首先要树立信心，有了信心才能为更好地工作奠定牢固的心理基础，要相信任何工作都是有规律可循的，初中班主任工作也不例外，老子道的思想揭示了规律的普遍性。
　　1、道无其不有，无所不在。老子说：道生一，一生二，二生三，三生万物。（《道德经》第四十二章）意思是说，道是产生天地万物的根源，道是普遍存在的，正如禅宗里所讲的砍柴烧水皆是悟道。道真实地存在于具体的、个别的东西之中，这给初中班主任工作两个启示。（1）在班主任的工作中，时时处处都有规律，关键要看如何去把握运用。不要一遇困难，就灰心丧气，要坚信凡事都是有规律可循的。（2）班主任不能创造、消灭、改变规律，但是能掌握和利用规律，在工作中应善于预见事物发展变化的规律，把握趋势，及时准确的开展各种工作，使班主任工作顺利开展并卓有成效。例如，季节转换，学生会有不同的问题出现。温度升高，夏日炎炎，打架伤害一些事件就会多发；温度下降，寒冬来临，火灾隐患就会增多。
　　掌握这些规律，有针对性地做好预防性工作，可事半而功倍。总之，规律是一种客观存在，把握了道，也就把握了自然和社会现象的本质事物发展变化的规律。如果一个班主任能在工作中潜心悟道，把握初中教育的客观规律，这样就能使班主任在工作中以道观物，从一般看特殊，从必然看偶然，从本质看现象，从全体看个别，以高屋建瓴的眼光来看待学生工作中出现的各种问题，可以使工作更顺利开展。在工作中能做到如庖丁解牛般以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，这是建立在对规律准确认识和把握的基础上的高超的工作技艺。
　　2、从事于道者，道法自然。人法地，地法天，天法道，道法自然。（《道德经》第二十五章）自然的法则被摆到了至高无上的地位。这里所讲的自然并不是自然界和大自然之意，而是指事物保持一种本真的状态，即自然而然的意思，也就是规律的意思。道作为规律，在老子思想里放在万物之源的位置，道耳虽听不见，目也不能见，但它是不以人的意志为转移的，无所不在地运行而永不停止，这就需要我们在开展工作时要把握事物的内在必然性，循着事物规律进行。初中学校的班主任要面对很多个性分明的学生，希望在管理过程中一蹴而就是不现实的，实际是有不少学生很难做到令行禁止，这时不免有急躁情绪，往往想通过一些高压的办法来管理学生，但常事与愿违，适得其反，给学生的压力越大，反弹也越大，离自己的管理目标就越来越远。这时不妨借鉴老子的法自然思想，老子很推崇自然，那作为一个初中班主任如何法自然呢？老子说：太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。（《道德经》第十七章）大意是好的领导不会强迫老百姓做不喜欢做的事情，最糟糕的领导会做让老百姓忍无可忍的事情。因此，聪明的领导者少发号施令，反而容易让老百姓在不知不觉中达到自己的管理目标。当然这种法自然，并不是要求初中班主任们放弃对学生的管理，放任自流，而是说班主任在掌握工作规律的情况下，使所产生的潜移默化的作用顺其自然，是学生们难以觉察但乐于接受的方法。例如，我们要求学生有礼貌，作为班主任可以放下架子，看到学生，主动微笑打招呼，久而久之，学生也会这样做。这种法自然，就是我们常常说的随风潜入夜，润物细无声的自然规律。
　　（二）无为思想对初中班主任工作方法的启示
　　针对初中班主任工作繁琐的特点，时间一久，人极易产生一种无望的情绪，这时不妨试着改变被动工作方法，可能会有意想不到的效果，这一点，可以从老子无为的思想中得到启示。
　　1、不言之教，无为之益。老子很推崇无为的工作方法，无为不是毫无作为，而是把握规律，因势利导，灵活应对，最终达到无为而无不为的理想状态。老子说：天下之至柔，驰骋天下之至坚。无有入于无间，吾是以知无为之有益。不言之教，无为之益，天下希及之。（《道德经》第四十二章）不言的教导，之所以能形成无为的益处，是因为不言的工作方法，蕴含着看不见的巨大能量，能发出无坚不摧的力量。这对初中班主任工作中的启发是：在班级学生的德育过程中，不仅仅是指少说教，而且更重要的是能在学生面前以身作则，多做实事，以自己的言行给学生做出表率。人们常说：榜样的力量是无穷的。所谓行不言之教在初中班主任工作中无外乎体现在两个方面：一是班主任要求学生做到的事情，自己首先做到；二是班主任禁止学生做的事情，自己坚决不做。以自己的实际行动影响学生，带领学生前进。
　　乌申斯基说过：教师的个人范例，对青年人心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代表的一种教育力量。
　　这也是现代教育理念里所讲的隐性教育力量之一。班主任在工作过程中，应时时刻刻注意不言之教，这种间接的、潜在的德育可以避免显性的说教可能带来的逆反心理。模仿是青少年获得优秀品质的重要方式，老师呈现给学生的应是真实人格的一面，实事求是、表里如一，这样使学生感到真实亲切，学生从中受到启迪，增强德育的可信度、吸引力。钱穆认为：人师是师道之最高标准，人师能以身作则，能行不言之教，此即所谓师表或师范。
　　的确，教师的人格魅力是具很大正能量的，这对于学生的成长作用是巨大的，正所谓桃李不言，下自成蹊。
　　2、为无为则无不治。老子提倡的无为否定的是不符合事物发展规律的妄为，他把顺应自然事物发展规律的作为称之为无为。作为初中班主任如何才能做到为无为呢？（1）要做到善救人。善救人就是明确天生我材必有用的观念。老子说：是以圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。（《道德经》第二十七章）不少初中学生存在着种种问题，在初中阶段，常常受到老师的冷落，但做一个优秀的初中班主任，要纠正学生业已形成的自卑心理，一个孩子在充满耻辱的环境下成长，他就学会了自责有罪；而一个孩子在充满肯定的环境下成长，他就学会了立志定向，任何一个学生都有他的优点，要善于发现他们身上的闪光点，并以此激发他们自主养成积极向上的品格。（2）要做到图难于其易，为大于其细。（《道德经》第六十三章）班主任在处理班级事务时，要认清事情难的是发生于易的，大的起源于小的，教育学生必须从大处着眼，小处着手，关注细节。一个优秀的班主任，一定能善于利用细节去感染、教育和管理学生。（3）要做到为之于未有，治之于未乱。（《道德经》第六十四章）这段话充分反映了老子的辩证思想，他认为客观事物的发展都有一个量变到质变的过程。这就告诉我们防微杜渐的重要性。在初中学校里发生的一些突发事情，很多都是有先兆的。例如学生情绪的变化有时是学生动向的晴雨表，初中生常常是喜怒哀乐形于色，这就需要班主任能察言观色，及时关注学生内心的变化，做好沟通，好的事情加以鼓励，不好的事情加以疏导，从而能趋利避害，给学生指明事情正确的发展方向。总之为无为的根本目的是无不治，要做到无不治，则须有从细节着手、防患于未然的意识，不要等到出了大问题，才手忙脚乱地去处理，正如中医里所提倡的治未病，不治已病一样。
　　（三）上善若水思想对初中班主任修养的启示
　　初中班主任职业性质是复杂的，初中班主任自身修养的高低对于胜任该工作是至关重要的，如果没有良好的心理素质，较好解决问题的能力，则很难做好这份工作，如何做到内外兼修，老子上善若水的思想给予了我们有益的启发。
　　班主任的修养能直接影响学生的人生观、世界观。苏霍姆林斯基说：在教育中，一切都基于教师的个性，没有教育者个人对受教育者直接影响，就不能有深入人性的真正教育。只有个性才能影响个性的定型和发展，只有性格才能养成性格。
　　班主任应有什么样的修养呢。水是老子喜欢的物质，上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时，夫唯不争，故无尤。（《道德经》第八章）水所具有的七善特性正是老子心中理想的人格。老子上善若水的思想启示我们，初中班主任需要从内外两个方面提高修养。
　　1、居善地，心善渊，与善仁，言善信。从内在修养方面来说，应做到居善地，心善渊，与善仁，言善信。（1）居善地体现了水择地而居的特性。班主任要有一种悲悯情怀，对待学生应有一个善的态度，这就是居善地，不要认为他们是中考的失败者，身上必然有各种各样的毛病，这样带着有色眼镜去面对他们，必然会对自己的工作造成种种障碍，班主任内心应有善的底色，带着发现美的积极态度去观察学生。（2）心善渊讲的是水宽广的境界。要求我们在工作的时候要有一颗深沉而渊博的心，快乐积极地面对工作中出现的各种问题，面对学生中出现的各种问题，要学会包容，海纳百川，有容乃大。（3）与善仁反映了水滋养万物的奉献精神。这要求初中班主任的奉献是默默的，如果仅仅是考虑个人的得与失，而不是实实在在关心所有学生的成长，很难说是一个合格的初中班主任，也很难真正去引领学生走向正确的人生方向，水泽万物而无索取，正是水的品格高洁之处。（4）言善信反映了水的真诚坦荡。
　　这告诉我们对待学生要诚信。对于许多初中学生来说，越是对他不信任，他就越是逆反，与班主任对着干，这种情况下，很难有教育效果。老子说：信者，吾信之，不信者，吾亦信之，德信。（《道德经》第四十九章）在实际工作中不要选择性对优秀学生加以关注，这样会伤害其他学生的自尊心，对于管理和教育带来很大不利影响。
　　2、政善治，事善能，动善时。从外在修养方面来说，班主任要能有效地提高自己的工作能力，象水一样政善治，事善能，动善时。
　　（1）政善治反映了水博大的气势，把握大局的气度。初中班主任工作中也要像水一样把握整体的能力，对班级的管理要有长远及全面的考虑，制定有效可行的班级学生发展规划。在此过程中，明确学生们的发展目标，鼓舞学生的士气，班主任就是一个班级的引领者，要给学生希望，赋予学生使命感，这就是政善治在一个初中班主任身上的体现。
　　（2）事善能体现了水无坚不摧的冲击力。水看似柔弱，实则蕴含磅礴的力量，并且无孔不入。初中班主任要提高自己的工作能力，可以借鉴水的这种特性。老子认为弱者道之用（《道德经》第四十章）。首先柔弱似水可以使许多学生首先放下对班主任的抗拒心理，使他们在亲其师，信其道基础上，增强自尊心和自信心，以乐观向上的态度对待学习、面对人生，从而形成健康的人格。其次，柔弱似水也体现了一种韧性，一种水滴石穿的锲而不舍的韧劲。这种韧劲须贯穿于初中班主任的整个工作当中。这种以柔克刚的工作方法正是班主任事善能的表现。
　　（3）动善时体现的是水的量变到质变的能力。这需要班主任一要根据学生思想发展的方向加以引导，二要善于发现学生的闪光点加以发扬，三是要根据事情发展的时间和空间条件加以引导。总的来说，班主任要有捕捉最佳教育时机的敏锐性，能及时对学生进行引导教育，这样往往会有意想不到的效果，正所谓好雨知时节，当春乃发生。
　　老子的思想流传千古，至今仍不乏普世价值，其关于道无为以及上善若水的思想核心是建立内心精神和外在行为的和谐。老子由内而外全方面地实现他的人文关怀，表达对善的终极追求，这对于当今的初中班主任工作有着重要的启发意义。当然，老子的思想侧重于哲学意义上的论述，这就需要我们在实践中将其理念的层面与现实的操作层面很好地结合起来，从而最大程度发挥班主任的德育与管理的成效。
　　参考文献：
　　〔1〕王荣德、现代教师人格塑造〔M〕、天津：天津教育出版社，2004：51
　　〔2〕韩传信、德育原理教程〔M〕、合肥：安徽大学出版社，2009
　　〔3〕蔡汀、苏霍姆林斯基选集：第二卷〔M〕、北京：教育科学出版社，2001：114