软件工程专业五位一体培养体系的探索与实践的论文

　　摘要：为满足当今社会发展的人才培养需求，结合广东工业大学计算机学院软件工程专业的实际情况，提出了软件工程专业政产学研用五位一体培养体系改革。通过充分发挥地方政府、生产企业、高等学校、科研院所、用人单位在协同培养中的作用，以多元化模式培养具有综合能力的软件专业卓越人才。
　　关键词：政产学研用；五位一体；培养体系；软件工程专业
　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：10093044（2017）28018002
　　Abstract：Tomeettheneedsofpersonneltraininginthesocialdevelopment，CombiningwiththeactualsituationofsoftwareengineeringspecialtyofSchoolofcomputersofGuangdongUniversityofTechnology，ThispaperproposesaFiveinoneCulturesystemofGovernmentindustryuniversityresearchcustomerinSoftwareengineering。Usepersifiedmodetotraintalentswithcomprehensiveabilityinsoftwareengineeringspecialtybyfullyfunctioningoflocalgovernments，productionenterprises，institutionsofhigherlearning，scientificresearchinstitutionsandemployingunits。
　　Keywords：governmentindustryuniversityresearchcustomer；fiveinone；culturesystem；softwareengineering
　　目前高校人才培养普遍存在着大学教育与企业需求脱节、高等教育缺少个性化培养等问题。校企联合培养是解决这些问题的重要途径，但缺少相应的机制来保证合作的长期稳定进行。
　　软件工程教育国际化与工程化的发展，对软件工程人才的培养提出了新的要求，不仅要求学生要具备扎实的专业学科知识，另一方面，还要求学生拥有良好的工程系统构建与问题解决能力。因此，我院结合学科发展特色，建立学科与专业互促机制，注重培養素质全面、创新能力强的复合型人才，构建软件工程专业卓越人才政产学研用五位一体多元化培养体系。
　　1政产学研用五位一体培养体系概述
　　拓展和更新原有的产学研的人才培养模式，形成政府、生产企业、高校、科研院所和用人单位相结合的政产学研用的五位一体创新人才培养体系〔1〕。
　　在该模式中，既发挥了产学研中市场的隐形主导作用，又充分发挥了政府在多方合作中的强有力的指挥和指导作用，稳定多方合作关系。搭建多层次的政校企协同办学平台、应用技术研发平台〔13〕。
　　政府和行业主管部门协同办学。行业主管部门的协同办学和大力支持，在招生就业、科研项目申报、实验室建设方面采取政策倾斜；行业协会推荐专兼职教师队伍，采取柔性引进办法，充实专业人才和师资。
　　科技企业与教学的深度融合。与知名企业合作共建了产学研基地和校外实习实践基地。企业结合人才培养要求，开展项目式工程教育，学生结合实习实训和毕业论文等教学环节，全程参与安全评价和标准化评审，使学生的理论知识得到深化，增强了他们的动手能力和创新能力，有效发挥企业在教学过程中的重要作用。
　　政府监管、技术服务和教学的有机融合。
　　实验室建设与行业需求、科技服务紧密结合。一方面，根据行业内最新技术需求、发展动向以及科技服务实时增加功能。另一方面，根据行业需要建设科技服务反哺实验室，不断充实和完善软件工程专业实验教学体系，提升人才培养质量和就业适应性。
　　2融合并改革现有教学模式，构建软件工程专业政产学研用教学体系
　　1）建立多层次多模块软件卓越人才个性化培养方案；
　　以CDIO工程教育模式为基础，引入了任务引领型教学方法，以项目带动专业核心课程科目。将本专业三门专业课程作为精品课程予以重点支持，并以此带动其他课程的更新和完善。构建了多层次多模块的软件卓越人才个性化培养方案。本校软件工程专业自2009年实施教学改革，将课程设置分6个层次，设立了专业基础必修课、专业必修课、实验实习实训必修课、专业基础选修课、专业选修课和实验实习实训选修课，并针对学生的兴趣方向，划分6个模块，进行个性化培养（见表1、表2）。
　　紧密围绕工程化实践教学的要求，专业系列课程评价体系中增加多学科实习点人才素质评价（510以上），项目实践环节评价（要求30以上），形成了与专业理论知识考核并重的考核体系，并将综合实践、系统实现、文档和答辩作为学生的基本考核指标，在一些课程中还引入了团队评分制。
　　2）构建多方位协同教育平台，打通复合型特色人才的政府院系、校院联合培养渠道。政府部门作为纽带，搭建行业企业和学校办学的桥梁，使教师和学生深入安全生产一线，开展技术服务合作，便于理论联系实践，更好地服务于专业本科教学；与多家单位进行多方位协同，实行企业院系之间人才与知识双向迁移，在培养方案、课程设置、导师选派、科研课题、考核评价及就业指导等方面进行合作，以院所参与培养过程和学生参与院所科研项目的双向参与为途径，通过导师引领、平台支撑、项目引导的培养方式，打通多方位联合培养渠道。搭建了以精品课程依托，由实验教学示范中心、工程实践教育基地、省重点实验室、政府企业联合共同组成的综合实验实习科研创新企业实践社会需求的多元实践教学和工程训练平台，建立了一支融教学与科研于一体的研究型教学团队，不断探索软件工程专业卓越人才的培养模式和方法：endprint
　　教学内容中及时更新学术界最新成果和最新技术，并根据业界最新的理论和新技术，改造现有课程或者开设选修课，开拓学生视野；
　　通过实验、实习、实训等多种手段加强学生动手能力和工程背景训练；
　　加强专业引导、因材施教的个性化培养方式，组件团队，启动导师负责制；
　　突出专业特色，加强教师与企业紧密合作，为构建31模式奠定基础。
　　3）建设产学共建特色的国际化教学与研究平台，构建了引进与输出并举的开放式办学模式；
　　引进国际先进师资团队，以大师工作室为载体，围绕项目展开个性化培养。与英、美、澳大利亚等国家的知名大学合作办学，采用22、课程学分互认模式，探索完善软件工程专业国际化合作办学的机制和模式，培养具备国际视野的高素质人才。
　　4）推进和开展学生创新创业基金项目，鼓励学生积极参与工程实践创新。
　　3软件卓越人才政产学研用五位一体多元化培养体系的应用成效
　　軟件卓越人才五位一体多元化培养体系提高了学生的综合素质和就业竞争力。在校软件专业本科生在挑战杯、ACM程序竞赛等比赛中获得省部级以上奖项90余项；参加科研训练项目100余项；本专业本科生创新创业项目国家级立项7项，省级立项17项；软件专业本科毕业生一次性就业率达到99以上；多层次多模块的个性化培养方案推动师资队伍建设成效：成立了11支由专业老师指导的科研团队，有重点的发展学生专业素养和实践能力，更好地进行学生个性化培养。
　　4结束语
　　软件卓越人才政产学研用五位一体多元化培养体系为学生构建了良好的成长平台；为政府、企业与学校搭建起创新和沟通的桥梁；同时也激励广大青年教师积极参与协同教学，为打造个性化本科教育做出了贡献。
　　参考文献：
　　〔1〕王万良，范菁。政产学研用人才培养模式〔J〕。中国计算机学会通讯，2012，8（10）：5759。
　　〔2〕王文和，邹碧海，徐茂，刘春。政产学研用协同构建安全工程专业人才培养机制的探索与实践〔J〕。重庆科技学院学报：社会科学版，2016（3）：124127。