新课程改革影响着教学方式的改革，教学方式的改革期待着教师改变传统的封闭性教学方式，实施开放式的教学所谓开放式教学是指以书本教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个开放的教学环境，给学生提供充分发展的空间，促使学生主动地去发现、去想象、去探索，让学生在发挥主体作用的基础上的到全面发展作为引导学生健康成长的教师，应及时引入鲜活的教学资源，开展以学生为中心，具有开放性的交互式教学 一、开放教学理念 1内涵开放式教学是上世纪60年代末美国教育家科恩提出的人本主义教学模式，该理念是针对教学中存在的教师、课堂、教材为中心封闭的教学观开放式教学以问题为载体，通过开放的环境创造良好的教育氛围，开放的态度构建新型师生关系，开放的空间引导学生自主进行学习，开放的课程促进学生的全面发展 2特征开放式教学主要具有以下三个方面的特征：（1）主体性开放性理念的核心是以学生的发展为本，强调学生的主体地位，将课堂学习的主动权还给学生（2）开放性开放性不仅包括环境、态度、空间和课程的开放，还包括教师的教学内容、方法、教学手段和思维的开放（3）合作性开放式的教学方式离不开师生之间的合作交流，这也促使师生之间拉近距离，进行合作交流，最终实现师生之间相互补充和相互促进，达到共同提高的目的 二、基于开放教学理念的初中数学教学 1营造开放氛围，构建新型师生关系教师是影响学生自主性发挥的一个主要因素，教师的教学举止、观念等都会影响学生自主性的发挥，沃勒认为，在课堂教学中的对抗是一种必然的现象，因为教师在教学中企图达到对学生的控制，学生就有可能对教师的控制进行反抗新型师生关系要求教师要尊重学生的主体地位，创建一个师生平等、自由、民主的师生关系，让学生消除心中的自卑，树立学习的信心，做到不唯师、不唯书，能够积极主动的向老师及学生提问、敢于质疑，大胆表达自己的观点 2优化教学内容，丰富教学形式开放性数学教学的内容要力求生活化、活动化素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，教师要改变习题内容，增加开放性，书本上的习题是固定的，具有封闭性，教材中的习题大多数是教师引导学生经过猜测、判断、推理、证明等由条件探寻结论，缺少开放性，对学生的思维发展有一定的限制作用，而对习题进行重组，有利于培养学生的发散思维因此，教师在处理教材时要进行一定程度上的创造性改变例如，引用学生平时生活中常见的事物内容作为学习的内容，巧妙的改变书本例题展开教学，这样才能提高学生对学习的兴趣，也会乐于参与讨论 3重视学生参与教学过程，提高学习能力初中数学教学的过程是学生在教师的引导下，以固定知识教学来间接掌握经验为主的认识方式在这个过程当中，学生学习的数学知识虽然是我们人类已知的，但是对于刚刚步入应试阶段学习的初中学生来说，这些知识都是全新的、未知的因为是从未知到熟知的过程，所以学生不可能单靠学习现成的数学结论来完成学习的目的，其中包含的数学思想方法学生是很难获取的在教学中，教师不仅要要求学生掌握课本抽象的结论，还更要引导学生能够参与概念形成的过程，让学生在学习的过程中感受知识发生的过程，进而达到掌握解决问题的办法如果学生了解一个公式是如何得来的，那么他的学习能力也会慢慢提高 4注重数学的思想方法，强化发散思维的训练在教学的过程中，教师必须要注重学生接受知识的过程，并且要把握好基础知识的教学，并对知识进行一定的基本技能训练，这些都是数学教学创新的基本前提创新的核心步骤是对于不同的问题要采用不同的观点，从而使思维达到多方面、多层次的发散经过研究表明：在一个人的知识量累积到一定数量后，他的个人创新能力和自身的发散思维能力是成正比的关系因此教师在课堂教学活动中，要多多鼓励学生解放思想，培养学生的创新能力总之，学生是课堂中真正的求知者，学生参与是学习的关键，教师点拨是学习的保证，创新教学是教育的升华开放教学理念核心是确立学生的主体地位，以学生为中心设计开放的数学课堂，建立新型的师生关系，营造自由和谐的课堂气氛，引导学生学会主动思考、探索和交流开放性数学教学，是一种新型的教育模式，也是一种新的教学思想， 总之，数学教学要遵循以人为本的理念，着眼于学生的终身发展 作者：方明锋单位：安徽省芜湖市鸠江区三汊河初级中学 参考文献： 1史建光初中数学教学中开放性教学初探J科教文汇：下旬刊，2010（5） 2戴国琴初中数学开放式课堂教学浅探学生之友：初中版，2012（2） 3肖静以人为本，构建开放式数学课堂吉林教育，2007（4），
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