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初中语文文言文教学困境及策略论文

  摘要:文言文是中华传统文化的重要组成部分,也是中华民族智慧的结晶。中学语文课程改革之后,文言文教学得到了更多的重视,但是仍有诸多因素影响着文言文教学质量的提高,教学效果并不乐观。基于此,本文分析了目前初中语文文言文教学的困境,提出了几点优化对策,以期对初中语文文言文教学提供借鉴和参考。
  关键词:文言文;教学困境;初中语文
  在语文教学工作中,文言文占有极为重要的地位,以中学语文的人教版初中教材为例,仅文言文和古诗词就占76篇之多(不算课外阅读部分)。因此,教学工作者应该在文言文教学上投入更多的精力。
  1初中语文文言文教学的困境
  1。1学生学习兴趣动力不足
  学生本来就缺少文言文的基础,加之文言文本身生涩难懂,导致学生在刚接触文言文时就提不起兴趣。如果教师没有做好现代文向文言文的过渡,学生就很有可能产生抵制心理,文言文的学习就变得更难了。另外,要加强学生对于课堂的参与度,教师不能自己支配整个课堂。即便文言文生涩难懂,有很多地方需要讲解,教师也不能将整节课用来独自讲解,如果教师不能让学生分担部分课堂任务,那么学生的学习兴趣将难以提高。
  1。2教师授课灵活性不够高
  教师授课方式缺少新意,大多数语文教师在进行文言文讲解时都是采用先讲解重要字词,然后逐步讲解翻译内容的模式,这就导致学生在学习时感到枯燥无味。很多时候,教师面对讲台下昏昏欲睡的学生只有无奈。除了学生的因素,教师本身也要改变自己的授课方法,要加强学生对文章整体的理解和感悟,而不是花过量时间强调生僻字词,通过学生对全文的理解进而记住词句用法更易于被学生接受。学习文言文并不意味着要死记硬背,文章作为一个整体也不应随意拆分,教师的任务应该是带领学生进入文言文的历史背景,通过对文章的分析,让学生体会到文言文中所蕴含的思想感情和哲理。
  1。3教参书影响学生探索能力
  当前,市面上充斥着各种各样的教参书,学生家长为了学生学习方便通常会自行为其购买教参书。但是,教参书市场鱼龙混杂,教参书质量良莠不齐,家长很容易买到一些错字错意的盗版书籍。并且,多数教参书直接给出了课后习题答案和文言文的翻译,学生没有锻炼自己能力的机会,限制了学生思考能力的提高。
  1。4学生的知识灵活应用能力差
  文言文的学习是有一定规律可循的,许多的知识点都是重复出现的,大多文言文中都会大量运用实虚词、语法等,许多字词都有不止一个意思,学生很多时间无法将这些知识灵活运用,总是刚学过转头就忘了,又要查询教参书,没有真正理解语法规律,换一篇文章,同样的语法又无法理解。类似词类活用、宾语前置等用法,学生虽然学过,但是在翻译时还是不能灵活运用,只能逐字顺序翻译,既不符合语法,意思上又非常牵强。
  2初中语文文言文教学的优化对策
  2。1加强对教师的培训
  优秀的教师是做好教育工作的前提,要想优化初中语文课堂,提高教师素质、加强师资队伍建设是必须的。首先,要在严格限定学历和专业的基础上,逐步引进高素质的教师,并加强对新进教师的考核管理,确保教师的教学质量。其次,对现有的教师进行素质培训,培训内容要紧跟课改发展趋势,提升现有教师的授课水平。除此之外,教师要想教好文言文,自身的文言文水准也十分重要,所以教师应该广泛阅读文言文典籍,学校可以在这方面给予教师一定的资金帮助,以激发教师阅读的积极性。
  2。2突出学生主体地位
  教师应该摒弃整节课不停讲解的灌输式教学理念,将课堂的主动权交还给学生。首先,教师要改变陈旧的授课模式,将曾经的独角戏变为教师与学生的多变性互动活动,并通过课外资源和教学工具的交替使用来改善课堂效果。除此之外,在学习文言文时可以给学生分组,给予每个小组不同的分工,以小组间竞争学习的方式激发学生学习兴趣。例如,讲解《岳阳楼记》等描绘风景的课文时,可以先让学生自行搜寻相关影像资料,再通过影像资料来加深学生对于课文的印象;讲解《出师表》等叙写历史事件的文章时,可以让学生预习课文并自行搜集相关历史典故,然后在课堂上讲述给其他同学听,从而激发学生的学习兴趣。
  2。3加强诵读练习
  文言文学习过程中最重要的环节就是诵读,学生可以在诵读中体会文言文的美感,培养自己文言文的语感。首先,教师要明确文言文诵读的重要性,可以先向学生示范诵读,让学生明确字词的读音,体会各段落语句的语气,然后让学生模仿诵读。其次,教师也可以组织学生进行诵读比赛、角色扮演、和乐诵读等活动,以多种新颖的方式吸引学生诵读的兴趣。此外,教师应教给学生背诵的诀窍,在课文中寻找背诵规律,避免学生死记硬背。例如,《岳阳楼记》是一篇根据天气变化来描写景色的文章,只要抓住这一规律,背诵起来就比较容易了。
  2。4培养发散思维
  首先,教师要做好课前准备工作,以培养学生的发散思维为中心,多设置一些发散性的问题,引导学生从多个角度对课文展开剖析。其次,在课堂上,教师应尽量摆脱教参书,让学生对于文章中的问题畅所欲言,不再死板地设置标准答案,并多多鼓励勇于发表不同见解的学生,对于不一样的答案可以让全体学生一起探讨,从而有效锻炼学生的思维发散能力。
  2。5读写有效结合
  背诵文言文只能加深学生对文言文的熟悉和理解程度,书写文言文才能真正地实现学以致用,并将文言文这一文学形式不断传承发扬下去。为此,教师在教学中就要强调写的重要性,除了默写文章之外,还可以鼓励学生对一些故事性很强的文章进行续写、改写,在这个过程中不断激发学生对文言文的兴趣,提高学生的文言文应用能力。
  3结语
  在白话文普及应用的今天,文言文传承和发扬的重任已然落在了教育工作者和学生的身上,虽然目前初中语文文言文教学中存在较多的问题,但相信通过师生共同的努力,一定可以走出目前教学的困境,使文言文这一传统文学瑰宝更好地传承和发扬下去。
  参考文献:
  〔1〕刘燕。中学文言文教学的困境与对策〔J〕。反思者文学教育,2014(6)

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