加强教师队伍建设深化教学模式改革论文

　　近年来，我校提出了黄金素质，钢铁技能的人才培养目标，大力实施爱心工程、名师工程、实训基地建设工程、优化课堂工程、素质教育工程和优质就业工程等六大工程，成功探索出德育学分制学生评价模式，大力推行了全员育人导师制学生管理模式，提出了课堂车间化，车间课堂化专业教学模式，并进行了大胆探索。
　　一、加强师资队伍建设，为教学质量提高提供坚实保障
　　教师是学校的根本，是学校发展的源动力。学校多措并举，打造了一支为人师表、乐业敬教、业务突出、拼搏实干的优秀教师队伍。
　　1。大力实施爱心工程，转变教师的人才观念
　　要求教师牢固树立人人有才，人无全才；因材施教，人人成才的育人理念，全方位评价学生，让学生在自我表现中树立自信。
　　2。用好三个培训，加快教师能力提升
　　（1）校本培训。包括青年教师教学常规培训，技能提高培训和班级管理培训。
　　（2）外出培训。选派教师参加国家级和省级骨干教师培训，要求参加培训的教师立足于观念更新和技能提升，带着课题参加学习，并将教师的培训考核结果与年度考核、绩效工资和评职晋级挂钩。
　　（3）请进来。聘请理论扎实、实践经验丰富的技师和能工巧匠，来校传经送宝。
　　3。做好学期教材过关考试和技能达标考核
　　对文化课教师进行教材过关考试，专业课教师专业理论过关后，还要参加专业技能操作考核。考核不合格者，不得参加评优选模，下一学期开学之初进行补考。
　　4。立杆树标，开展职教名师评选和课改标兵评选
　　评选标准涉及教学常规、学生评教、教学成绩、教科研、学生管理等各项内容，职教名师和课改标兵在职称评聘、干部选拔任用、课时补贴等方面享受优先待遇，享受最高课时补贴和带薪休假，职教名师任期两年，课改标兵任期一年，均实行动态管理。
　　5。出台奖励政策，激励教师发展
　　积极鼓励教师超学历进修、考取职业资格证书、参加技能大赛和开展教科研活动。
　　二、改革创新，不断探索适应职业教育的。教学模式
　　从2006年开始，经过反复论证，历经各专业、多名教师、多次课堂试验，我们探索出了课堂车间化，车间课堂化的专业教学模式。所谓课堂车间化，车间课堂化，就是模糊课堂与车间，教师与师傅，学生与徒弟的界限，使课堂与车间，教师与师傅，学生与徒弟，理论与实践相互融合甚至统一。
　　课堂车间化要求课堂创设车间的氛围，教师要有师傅的意识和视角，要有师傅的思维和能力，像面对工人一样来谋划教学，要以掌握理论知识为前提来组织教学，讲理论要联系实际，广泛使用实物、模型、仿真软件、图片、影像资料，通过实物直观和语言直观，来阐述理论传授知识。即理论联系实际，教学结合生产。车间课堂化要求车间创设课堂的氛围，教师要有逻辑的思维，要结合学生这一实际来组织实践，并做到以掌握操作技能为前提来组织教学，练技能要实践联系理论，通过实践加深理解所学的理论知识。即实践联系理论，生产结合教学。
　　双化教学的本质是理论联系实践，实践验证理论，理论与实践紧密结合。它追求知识与技能相互转化的一种默契，是以培养学生的心智技能与操作技能为目的的一种教学模式。无论是在教室还是在车间，或者在其他教学场所，只要是以理论知识联系技能实践就是课堂车间化，只要是以技能实践验证理论知识，就是车间课堂化。一节课，可能有许多次的课堂车间化，也可能有许多次的车间课堂化。
　　双化教学需要两大基本条件。一是实验实习室和实训基地。学校千方百计筹措资金，陆续建成了30个实验实习室和实训车间，基本完成了设施硬件建设，满足了双化改革需要。第二个基本条件是双师型教师队伍。我们提出了口硬手更要硬的口号，五招并举，全力打造双师型队伍。
　　三、强化管理，提高质量，努力实现升学就业双翼齐飞
　　1。突出素质教育
　　我们把黄金素质，钢铁技能作为人才培养目标，把德育教育纳入第一课堂，开设了职业生涯规划、礼仪、法制教育、职业道德与职业指导、心理健康教育等课程，让德育渗透到全程教育中去；制定了《学生一日常规》、《做人52条》等学生日常行为规范；组建各种文艺社团，开展丰富多彩的文体活动；组建各种专业兴趣小组，课余时间将所有实验实习室和实训基地开放，引导学生根据个人兴趣爱好选修双专业、多专业，90以上的毕业生拥有23个职业资格证书。
　　2。成功探索出德育学分制学生评价模式
　　德育学分由素质学分和学业学分两部分组成，素质学分包括爱护公物、文明礼貌、纪律考勤、健康消费、集体活动等；学业学分包括学习态度、学习效果、比赛成绩等。学分是学生评优、毕业鉴定、就业、升学的重要依据。
　　3。全面推行全员育人导师制学生管理模式
　　对班级学生进行分组，分组的学生都由一名任课教师担任导师。导师全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导，主要通过励志信、我们有话对你说等书信形式进行激励成功教育，学生每天预备铃后三次朗诵励志信，写出阅读心得，并反思一天的学习和生活，完成成长记录。导师每天都要批阅成长记录，和学生进行书面交流。导师还要定期不定期地和学生进行面谈，了解学生学习、生活情况。