师生共同创建美好课堂的论文

　　语文课上，老师正在黑板上写字，小明偷偷地在下面做起了小动作，望望室外，抠抠指甲，理理前额，慢慢低头，结果一节课下来，什么也没学会。上课是学生在校学习的基本形式，课堂上听讲得法的多少与获得知识的多少、学习成绩的高低、今后能否成才具有重大的关系，我们每个学生都应该掌握正确的课堂听讲法。课堂听讲法是要我们上好每一堂课，向45分钟要质量，以主人翁的态度去改进学习的方法。具体的方法主要有：创设情境法、精力集中法、学练反馈法、设疑探索法、寻找时机法、群体外向法、师生融洽法、自我刺激法等。
　　一、创设情境法
　　上课前两分钟的小预备铃响了以后，就要很快坐到座位上，在班长的带领下喊为了梦想抬头向前的口号，创设情境，待安定下来，要做好看、想、查三件事，即看一看课本、笔记、文具盒等是否放在课桌的左上角以备用；想一想前一课讲的主要内容，以温故为知新作准备；查一查老师上一课布置的作业，自己完成的怎么样，以便进入角色。而有些同学进了教室还一个劲地打闹说笑，直到上课了，心绪还不能安定下来，就会影响自己的学习。
　　二、精力集中法
　　如果课堂上思想开小差、胡思乱想，那么学习的收获就不会大；所以，聚精会神、集中精力就显得十分重要。但是，说说容易做到难，有时不知怎么搞的思想一不注意就溜号了，这就要排除内外干扰。室外汽车喇叭声、室内东西掉地下的声响、窗外的花香鸟语、蝴蝶飞舞，常会分散我们的注意力，如能时时想到自己的主要任务是听课学习而对这些做到视而不见，听而不闻，就可排除外界干扰。有时坐在教室里忽然想到课外的或家里的一些事情，或者由于情绪波动或听不懂课，就容易产生分心我们就应该用自己坚强的意志力，克服内因干扰，强迫自己认真听，做到课本拿上手，万事丢脑后。从心理学的角度看，上课能否集中注意力在于意志是否坚强，若能做到意志的。自觉性、自制性、坚持性，那么思想就不会开小差。所以，我们在成长的过程中，必须逐渐学会用理智的力量驾驭情感的野马，用远大的目标抑制过度的欲望，用自觉的态度收拢涣散的心态，成为学习的主人。
　　三、学练反馈法
　　上课听讲要动手动脑、边学边练，及时吸取反馈信息，这样做能使精力更集中，把知识变作技巧，最后化为智能，从而提高听课效率。有些同学上课时只带了两个耳朵来听，只重学，不重练，更不重视对练习过程中出现的各种错误的进行分析，建立错题集，好象听会了就什么都会了，忽视或轻视课堂上听、说、读、写等实际操作的训练，造成了一听就懂、一做就错的情况。要知道理论与实践不能等同。如：学习了怎样通过具体事例来描写人物，那你就一定要根据老师的布置自己也来写一下，并通过和其他同学写的作比较，明确自己这方面知识与能力的长处与不足。所以，课上听讲一定要做到嘴说、手写、动脑子，学练结合，反复实践，直到真正弄懂会做为止，这样，才能熟练掌握，学到真本事。
　　四、设疑探索法
　　读书贵在有疑，上课听讲，要勇于提出问题，敢于多问几个为什么。南宋著名的哲学家教育家朱熹说过：读书须是仔细，逐句逐字，要见著落。若用工粗卤，不务精细，只道无可疑处，非无可疑，理会未到，不知有疑耳。读书始读，未知有疑；其次则渐渐有疑；否则节节是疑；过了这一番后，疑渐渐解开，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。诺贝尔奖金获得者杨振宁博士在参观中国科技大学少年班的时候，一再教导同学要敢于不断地提出为什么，又以自身的体会强调指出：为什么也是成功之母。可是，有些同学感到，要提出问题很不容易，书上写的，老师讲的，都是被长期实践所证明的客观真理，都是正确无误的，全部接受就是了，还有什么疑问？这种想法也是片面的。书上为什么这样写？老师为什么这样讲？换一种写法、讲法行不行？换一种情况又会怎么样？我自己是怎么理解的？为什么会有这种理解？我们可以提出一连串的疑问，采用逐步深入法，不断探索，以便对课文的理解更加深刻。
　　如在西蒙诺夫的《蜡烛》中，对于文中的两个主要人物，文章先后有这些称呼玛利育乞西契柯拉耶夫南斯拉夫母亲苏联青年母亲儿子，为什么同是这两个人，称呼上却有改变？为什么改变为这种称呼？这个疑问提出来，就会很自然地理解作者情感的步步加深，文章主题的升华。上课质疑，大胆发问探索，是在培养良好的学习品格。
　　五、寻找时机法
　　课堂教学是在老师指导下有一定纪律的集体活动，作为学生个人仅是课堂上学生主体的几十分之一，所以我们上课听讲时就应该既要顺应老师讲课的思路，又要注意到班级上其他同学的情况，自己的每一个行为，或练习或提问等，都要照顾到整体，像打仗一样，寻找战机，选择突破口。例如，当老师提问时，不要顺口随便应答，应在积极思考后大胆回答；其他同学提问时，也不要轻易插话，认真听老师是怎样解答的；在课堂讨论中，要虚心听取不同的意见，不要固执己见或在座位上乱嚷嚷；老师叫大家练习时，自己才做练习，不要老师未讲完时就先做作业；上黑板练习时，有的同学不肯主动去做，缺乏吃螃蟹的勇气，这是锻炼自己的极好的时机，应该力争上黑板；别人做时，自己要看、要想、要试做。有些问题上课时来不及提，可先记下来，下课后再问老师。总之，课堂上要寻找一切时机，锻炼、充实、提高自己，又要注意尊重老师和同学，保持良好的课堂秩序，使整个课堂教学成为一个有机的整体。
　　六、群体外向法
　　我们常常看到有些同学在课堂上不敢发表意见，讲话声小的如同蚊虫叫，有些成绩好的同学又趋于保守，不肯畅谈自己的看法，人们称之为内向型学习法，这种方法的特点是只顾自己埋头读书。在改革开放的今天，这种课堂听讲法的弊端日益明显；因为在当今知识爆炸、科技日益发达的社会里，人们需要更多的交流和竞争，需要愈来愈精细严密的分工与合作，所以要从小培养大胆发表意见、善于和别人协作的习惯，这就需要用群体外向法来学习。这种群体外向法要求在课堂上敢于提问、大胆讲话、相互争辩，充分发挥群体效益。上课时可以将整个班级作为一个群体，也可以由老师指定组成几个小组，进行讨论、交流，大家踊跃发言，相互启迪思维，切磋研讨，集思广益。
　　七、师生融洽法
　　在课堂教学中，融洽的师生关系是很重要的，而这决定于两个因素：一是你对学习和老师的态度，二是老师对你的态度。一般来说，老师对每个学生都是一视同仁的，但实际上也根据你对学习和老师的态度而产生着相应的看法，虽然有时你对老师不好，而老师仍然对你很好。你和老师融洽的关系，是你一生中最大的投资，能否受到足够的教育和指点，将影响你未来的生活和事业的成败；因为除了父母和挚友之外，对你影响最大的莫过于你的老师了。课堂上要积极配合老师上课，认真听讲，虚心学习，不要为背诵不出课文、回答不出问题找借口、不要抱一种冷漠的漫不经心的态度，而应该充满好奇、热情的听课。也许你并不是班上成绩最好的学生，因为每个班上成绩最好的毕竟只有一、二人，但你要力争自己向成绩最好的方向努力；至少你要做到认真刻苦。你要希望老师对你严格要求，有时甚至是严厉的批评，因为这都是为了你好，进步更快。在任何情况下都要讲礼貌、守纪律、尊敬老师。老师也是个普通的人，也是有缺点错误的，有时在课堂上甚至会出现知识和能力上的漏洞，你应该学会及时发现老师的不足，这是培养你的批判精神和提高辨识能力的开始，所以，应选择恰当的时机和方法明确的提出来，不提出来是不对的；提出了有利于老师的改正和提高，而且还有许多情况是我们以为老师错了，实际上出差错的恰恰是我们自己。你要信任、亲近老师，你不能和老师抱敌对的态度，虽然老师会原谅，理解他的每一个学生；但如果你和老师抱对立的心理，就会拒绝老师提供的许多宝贵有益的信息，对你自己的学习不利。
　　八、自我刺激法
　　有时因为天气炎热或头天晚上休息不好等原因，上课时就会瞌睡虫儿爬双眼，有时心情不好，也会听课打不起精神来。怎么办呢？这就要用坚强的意志和坚韧的毅力来战胜它。古代悬梁锥股的故事就是一例。后人评悬梁锥股是精神可佳，愚不可及的举动。然而，我们可以从这个故事中受到启发，在上课听讲时瞌睡或精神不振时，可用自我刺激法来激励自己，振奋精神，具体方法如：扯耳朵、揉眼睛、擦鼻子、抹嘴巴等来提神醒脑，如果无效，再根据眼保健操、健脑操的要求按脸部穴道，还可以揉手心、掐合谷，用穴道的酸胀感来驱散瞌睡虫。当然，这些都只是临时应急的辅助手段，重要的是休息好，要培养顽强的意志和毅力。
　　以上我们举了一些主要的听讲法，以帮助同学们认真听好课。我们反对那种自以为是、漫不经心、马虎草率的学习态度，那样会学不到知识的，就像开头提到的小明那样。