数学教学中提问技巧论文

　　一、提问的功能
　　1分析学生可能存在的问题
　　在教学过程中，教师会经常预测学生可能存在的学习困难教师提出问题后，可以分析学生的问题，准确了解学生的困难所在，有的放矢地组织教学
　　2表达对学生的关心，鼓励学生
　　参与课堂活动，创造活跃的课堂气氛师生之间的情感交流是提高学生积极性的重要因素询问学生的学习生活情况、对某事的看法等，可以促进师生间和谐融洽的关系提问不同水平的学生，使好中差的学生都有机会参与课堂活动
　　二、提问的构成要素
　　1问题的焦点
　　问题的焦点有两层的含义：提问要根据需要，或提得具体明确，或提得广泛笼统另外，一个问题应该包含一个中心
　　2问题的分布
　　在教学中，教师提出的问题往往过多地集中于某一部分学生，虽然这样做是无意识的，但是结果却忽视了教室里其他部分的学生因此，提问应该尽可能地照顾到全体学生，使他们都有大体均等的练习机会教师将问题指向全体学生，使每个学生都认真地去思考，同时又使他们都感到自己有责任回答这个问题但是有的教师的操作程序不同，先叫学生的名字然后提问题，这样会使未叫到名字的学生放松注意对于问题如何分布，教师要根据自己的教学环境、教学目的与教学对象合理安排，达到最佳教学效果
　　3提问后的停顿
　　教师在提问后应该给学生一段思考的时间但是，一些研究发现，教师和学生对课堂里的沉默，会感到紧张或不适应，短短几秒钟的时间似乎几分钟一样长有些学生思考的时间长，有的短，但教师往往不能忍受这种思考时的沉默而催促学生，或干脆自问自答这些都不利于学生参与课堂活动必要的沉默是应该有的，思考时间的长短应由问题的难易度和学生的实际而定
　　4对问题的提示
　　教师所提出的问题，学生有时回答不上来，这可能是因为学生对问题本身没有完全理解因此，教师可以对问题进行提示：用不同的形式重述问题，或者将问题简单化、具体化
　　三、提问的方式
　　1回忆性提问
　　回忆性提问是教师利用所谓的事实性问题让学生追忆学习过的基本内容这类问题主要用来检查学生对所学的知识是否记住了由于回忆性问题的提问目的主要在于检查学生的记忆情况，所以教师无法从中了解学生对所记住的知识是否完全理解
　　2分析性提问
　　分析性提问指教师要求学生找出原因、结果、条件等的提问这此问题在课文里没有直接讲述，没有现存的答案学生要自己重新组织所提供的材料，找出根据，指出原因这种提问的类型，可以帮助学生概括、整理所学的知识
　　3综合性提问
　　综合性提问指教师为培养学生综合性思维能力所作的发问学生要利用所掌握的知识进行分析，提出自己的结论或看法在综合分析问题的过程中，学生往往要利用各种逻辑能力和想象力综合性提问可以培养学生的逻辑思维能力、综合能力以及想象力
　　四、提问应注意事项
　　1提问要简单明确
　　在数学教学中，教师常常通过问题来检查学生的理解程度，我们把这一类问题叫做检查性问题使用这种问题的着眼点在于帮助教师了解学生对某一知识是否理解
　　2问题的分布要合理
　　提问的具体方式可以有：第一，全班学生齐答教师提出问题后，如果学生的回答不同，教师再叫个别学生单独回答这样，可以使较沉默的课堂气氛活跃一些一般说来，齐答问题的形式，学生愿意接受，因为人多势众，说错了别人也听不出来运用这种齐答方式时，要考虑其他因素，如纪律问题第二，单个学生回答教师提出问题后要停顿一段时间，让全体学生思考，然后叫一个学生回答这样，可以使全班学生都紧张、认真地思考，容易控制课堂秩序第三，举手回答教师提出问题，让学生举手回答这种形式，可以鼓励能力强的学生，但是容易使能力强的学生垄断问题的回答，能力水平较低的学生就没有机会练习因此，教师提问时不要只用一种方式，或过多地运用一种形式要考虑具体目的和具体问题，综合运用几种形式，达到预期教学效果。