教师愿景对教师发展的作用及可的负面影响论文

　　教师愿景包括教师对自己工作的愿景、对教学的愿景和对自己学生的发展愿景等几个方面。科学良好的教师愿景可以促进教师和学生乃至整个教育事业的发展和进步。鉴于此，我们要努力研究关于教师愿景的相关课题，积极引导和帮助教师进行科学的愿景建设。
　　一、教师愿景的概念和内涵
　　愿景不仅应用于教育行业，也广泛应用于其他行业之中。愿景这个词汇对各界人士来说并不陌生。教师愿景具体是指教师根据自己的认识、经验、理想、价值观和理念，结合自己的具体工作，对自己的工作发展所作出规划与预测。
　　笔者参考了国内外相关文献，将教师愿景的内涵总结为以下几个方面：1、内容上，愿景是教师对工作发展的设想和规划，涉及自身工作、学生发展和整个教育事业。2、性质上，教师设置愿景是基于自身的认识、价值观、信念、理想等，是每个教师个体独有的对未来的规划和承诺。3、功能上，教师愿景是对教师工作方向的一种指引，帮助教师树立正确的工作和奋斗方向，也是教师实现理想的助推器，愿景起着导航和激励作用。
　　二、教师愿景对教师发展的作用
　　教师愿景在教师自我发展过程，发挥着重大作用，具体包括：指引教师发展的方向、为教师发展提供能量、规范教师的行为等等。
　　（一）指引教师发展的方向。愿景是教师对未来工作图景的勾勒，是对自己的工作理想和目标的表达。实际上也是教师个体依据自身的观念和认识对未来方向所做出的选择。这样，他们在以后的教学路途中，就不会走上相反的方向。因此，可以说愿景有着指引教师发展方向的功能。据相关的调查表明，有的教师愿景很模糊，而有的教师有着清晰明朗的愿景。那些有着清晰愿景的教师，他们十分明确自己想要达到什么工作目标，想要实现什么愿望以及对未来的期冀是什么。愿景是他们的导航灯塔。教师可以在愿景的指引下更好地完成教学任务，更好的规划教学方案，不断地调整相应的教学活动。
　　（二）为教师发展提供能量。教师发展不仅包括能力和知识的发展，还包括激发教师的发展意愿和斗志，而后者更加重要。教师愿景可以使教师更加善于思考，更善于应对教学中遇到的问题。因为愿景能够为教师发展提供动力和能量，教师在愿景的激励下，能够更加坚定立场和信念，更加积极乐观的应对挫折，努力把愿景所勾勒的图景变成现实。教师每取得一点成就，都是对教师的一种鼓励，都能增加教师的成就感和自信心，并且形成良性循环，使得教师更加积极主动和高效的完成每一步教学工作。
　　（三）规范教师的行为。清晰的愿景就像一面镜子，反射着教师的行为。教师会根据自己的愿景设计教学内容和方案，当教师的教学行为违背了愿景设计的方向，愿景就会促使教师反思自己的行为，这样可以有效的提高教学的有效性。教师通过结合愿景分析教学实践存在的问题，找到自己需要反思的内容，比如说教学模式的选择、教学情节的设置、课堂组织形式、学生在课堂的地位等等，明确自己存在哪些问题，找到导致问题的根源，并找到有效的改进策略以促使愿景的实现。可见，愿景可以规范教师的行为。
　　三、教师愿景对教师发展可能产生的负面影响
　　任何事物都具有两面性。教师愿景一方面，能够促进教师自我发展，但另一方面，倘若愿景与实际差距较大，则势必会对教师的发展产生负面影响。
　　（一）愿景自身的局限性。任何事物都不可能是完美无缺的，都有它的双面性。教师愿景也不例外。教师愿景并非全是积极影响，没有一点负面影响，它本身也有一定的局限性。比如说，一些教师设置了比较狭隘的愿景，有些教师设置了比较极端的愿景。每个教师建立愿景的过程都是一个需要不断观察、不断摸索、不断调整的过程。清晰科学的愿景不可能一蹴而就，一个没有足够教学经验、良好职业道德和正确价值观的教师是很难建立一个好的愿景的。所以，我们要正确看待愿景，最大可能地发挥它的积极作用，遇有不合理的地方积极进行调整，尽可能地减少愿景自身的局限性带来的负面影响。
　　（二）愿景与实践的差距过大。尽管很多清晰的愿景给教师带来了积极影响，比如增加了教师的信心，激发了他们的斗志，促使他们不断发展和进步，但如果愿景与实践的差距过大反而会给教师发展带来不利影响，甚至会逼迫一些教师离开教师这个行业。因为实践和愿景的差距太大会打击教师的教学积极性，会让教师失去教学信心，并陷入恶性循环的状态。最严重的后果就是使得一些教师怀疑自己和学生的能力，对教学感到绝望，最终放弃教师这个职业。可见，实践与愿景的差距会给教师发展带来很大的负面影响。
　　四、总结
　　教师愿景可以为教师指引方向，可以为教师发展提供动力，可以规范教师的教学行为，但它本身又有一定的局限性，愿景和实践的差距过大也会对教师发展产生很大的负面影响。可见，要想充分发挥教师愿景的积极作用，首要的任务是科学地引导和推动教师建设清晰的愿景，并在实践的检验过程中不断发现问题和解决问题，不断对愿景进行调整和修正，使之更加科学、合理和有效。只有这样，才能更好发挥愿景的积极作用、促进教师的发展。
　　参考文献：
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