高一数学学习困难原因与解决途径论文

　　摘要：高中数学知识量大且复杂，导致很多高中学生出现数学起步难的情况。基于此，文章从教学内容和教学方法两方面分析了高中学生数学起步难的原因，并结合当前学生的数学学习实际，提出了改进高中数学起步难的策略。
　　关键词：高中数学；教学进度；学习能力。
　　相比于初中数学，高中数学的学习内容越来越多，学习难度也越来越大。很多学生在刚刚开始学习数学课程时就遇到了困难。作为高中数学教师，在数学教学的过程中，要把握数学教学的节奏，运用多样的教学方式，逐渐提升高中学生的数学学习能力。
　　一、高中数学起步难的原因。
　　（一）数学内容较多且较为复杂。
　　初中数学知识相对较少，而且整个内容相对较为简单，学生在学习的时候就会很轻松、容易，但是高中的数学知识涉及面很广，学习的内容涉及大量的概念、运算，函数、反函数、三角函数、等差数列、等比数列、排列组合、立体几何、平面解析几何等数学知识内容中还包含着大量琐碎的知识点，学生除了要对概念进行界定和理解之外，还要对每一个小知识点的内容进行学习，而每一个知识点有可能延伸出各种形式的数学题目。因此，对于学生来说，高中数学的学习内容要难于初中数学，题目学习的数量也远远超过初中，这就是高中数学起步难的一个重要原因。
　　（二）教学进度较快。
　　高中数学学习起步难的另外一个重要原因就是学习方法的差异性。初中数学学习内容较少，教师教学进度慢，学生也有足够的时间去练习更多的数学题目。但是对于刚刚开始上高中数学的学生来说，他们刚刚接触高中教师的教学方法，不论是在教学内容还是教学进度上都发生了巨大的改变，学生原来缓慢的学习节奏完全不能适应新的教学方式，导致一开始就出现新课程跟不上的现象。高中教师已经适应了快节奏的教学模式以及思维模式，对于刚刚从初中转上来的学生而言，如果不能对自身的学习方法进行及时调整，就会出现数学起步难的情况。
　　二、改进高中数学起步难的策略。
　　（一）调整和转化高中数学学习的思路。
　　高中教师的知识较为丰富，在教学时，教学的节奏也相对较快。对于刚刚上高一的学生来说，他们的知识水平本身就有差异，再加上高中数学难度加大，作为一名教师，首先就应该大致了解学生整体的学习情况，从一开始就应该提醒刚刚进入高中的学生，让他们做好思想准备。同时，高中教师也要对高一学生的学习内容做出一些调整，尽管刚开始学习的集合与函数的知识点相对来说较为简单，但是教师要稍微放慢学习的节奏，让高中学生在前期学习的阶段有一个适应和接受的过程，打好数学学习的基础。其次，教师要调整学生学习的思路，改变学生原来的思维学习模式，大致给学生浏览一遍一学期要讲解的内容，让学生对学习的内容有大致的了解。
　　最后，教师在教学的过程当中，要注意由易到难，以初中教学内容为切入点，引入高中数学学习的内容，让高中学生接受新的学习方式。万事开头难，对于高中数学的学习来说同样如此，教师在刚开始教学的时候要注意学生心理的变化，加强学生的思维训练，为数学学习打下良好的基础。
　　（二）重视多样化的高中数学学习方法。
　　高中数学知识的学习相对较难，很多学生在学习的时候难以理解教师所讲的方法。随着新课程的改革，学生自主学习、合作学习已经成为学生学习的主流方式，教师要灵活运用这些方式来开教学。首先，要注重课前预习。学生只有在课前进行预习，才能在上课之前事先掌握学习的内容以及所要学的知识点，也才能保证高中学生在课堂上学习数学时明白所要学习的重点以及难点。其次，对于学生所预习的内容，教师也要安排学生进行深入的讨论和交流，从而保证更多的学生参与到讨论当中，这样就能在短时间内让学生在小组中解决自己不会的问题，此外，通过小组的学习，能够提前解决一些简单的数学问题，这样学生在上课的时候就能轻松很多。
　　最后，教师要在课堂上灵活使用多媒体进行教学，通过PPT的演示激发学生的学习兴趣，让学生了解更多的数学细节知识。同时，PPT的展示简单、直观，能够让学生快速理解数学，走进数学的世界，让学生在一开始就树立学习的信心，使数学学习变得简单、有趣。
　　三、结语。
　　高中是学生学习的关键时期。高中数学本身相对较难，学生学起来也比较吃力。作为高中数学教师，在高一数学教学的时候，就要重视学生学习的阶段性差异，重视学生学习的实际情况，既要放慢课堂教学的进度，与初中的数学知识点相衔接，又要重视课堂学习的方式，最终解决高中数学学习起步难的问题。
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