初中教学中的运用论文

　　初中教学中的运用
　　摘要：教学是师生之间的互动过程，在这一过程中给学生传播知识，但是我们要做到教到学生心里，这样学生才能乐学善学，才能学会进而形成良好的学习品质，心理学研究表明，心本教育是影响教学质量的一个重要因素，情感的丰富能促进学生对知识的认知过程，合其个性得到全方面的发展，心本教育在初中数学教学中有着非常重要的作用，在教学中就用心本教育，这样能促进老师走进学生的心里世界，加强教师和学生之间的关系，使学生更好的主动去学习。
　　关键词：心本教育；心理健康；数学教学
　　心本教育的含义
　　何为心本教育？心是指人的心理品质，心本是指以心为本，心本教育是要对学生进行心理品性的培养和指导。另外是指学校管理和教育以心为本，从心开始教育的思想。何为心品？指的是人的心理品质，主要包括个体的个性、心态、自信、认知、情感等等的因素。学校应从学校管理和教育学生的心理品质为本，加强教育以心为核心，一切教育以学生的心品塑造为出发点，加强以良好的人格、性格、自信、情感、意志等等的心品素质为个人的全面发展。从心开始，强调学校的所有教育包括各个学科教学。一定要考虑学生的接受意愿，叫学生主动的学习，教学才能更为显著。
　　初中生的心理特点
　　伴随着青春期的到来，初中生在生理和心理上出现急剧变化。由于初中生身体外形的变化，促使他们产生了成人感，并且因其思维的独特性和批判性的发展，会形成不满足现成的理论和说教，出于思维的不够成熟比较容易固执和偏激。随着思维的成熟和自我意识的觉醒，初中生的感情日益广泛，有社会性情感，也有自我认知的体验，初中生的责任感不断增强，由于社会经验的缺乏，情绪比较容易产生波动。面对不良现象会开口骂娘，甚至大大出手。我们要引导学生看向社会主流，加以分析不良现象产生的原因，进而调整学生的心态。引导学生交友，要以态度、兴趣为原则，鼓励学生成立志愿者协会，利用假期服务社会，体验民生民情，造福大众。在教学中应当现身说法，要求学生要做到的，老师要以身作则，不打折扣。比如每到习题，都要亲自做到，和学生比拼，这样既培养了学生的民主意识。学生可以和老师畅所欲言，短距离沟通，老师做到这一步，对学生就是无形的感召。
　　心本教育教学中的运用
　　心本教育要与教学相互结合，在教学中我们要培养学生的耐心、专心、虚心的学习态度，要有目标、策略。老师在教学过程中应于学生主动互动、共同发展、着重于培养学生的独立和自主性，引导学生的质疑、探查，能力在实践中学习，促进学生在老师的指引下能专心、主动的学习。数学能真正提高学生的主体性，有利于发展学生的个性，需要用现代科学的教学理论指导和指引学生进行实践，在实践中引导学生自信心。
　　师生之间的互动，产生快乐情绪。快乐是人们生活的基本原则。学生在课堂上的情绪影响着教学成效的重要条件，经过研究表明，轻松快乐的情绪能使人头脑清晰，有利于提高学习效率，对知识的接受和理解力会产生直接影响。老师应该激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。根据初中生的心理特点和好奇心，加大学生学习的求知欲。启发引导学生获得学习的成功，加强学习的兴趣和信心。比如在讲授新知识三角形任意两边的和大于第三边可以让学生自己动手做一做，由这样的直观性教学，能更有利于激发学生的学习兴趣，更有益于接收新的知识。学生学习的同时感觉直观易懂没有学习压力和困惑，心理教育同样水到渠成。
　　要科学有效的进行强化训练，必须善于激励学生学习知识，加强学生自身的自信心。自信是所有成功的基础，学生树立了自信心，就会勇于克服困难，积极的投入到学习中。自信心是优良的心理品质之一，和数学有紧密的联系，在学习中自信心强的学生更善于思考，更爱研究，有主见。善于吸收他人正确的观点，于此同时也能坚持自己正确的观点，敢于提出异议，进行相互讨论，进而消除课堂上的拘谨场面，拉近师生关系，善于分析问题，从而敢于解决问题。在培养自信心的用时提高学生的参与度，让学生动脑、动手进行全面的参与是提高教学效率的主要途径。
　　数学是研究数量关系和空间的科学，看上去数学是抽象的，实际上真正深入进去，会发现数学本身的魅力。在学习中，数学会带给学生一个五彩缤纷的万花筒。数学符号的语言，会叫学生体验到简洁优雅的美感，球体、圆形体、椭圆的学习，叫学生体会到新颖的美。在数学教学中要善于利用各种数学资源，提高学生的创作思维能力，帮助学生树立起克服困难的勇气，积极大胆的探索，勇于尝试，在实践中提高和认识自己。
　　教学中同样离不开学生的主体作用，学生们只有主动
　　参加到学习当中才能显现心性的培养点。要坚持以学生为本的教育理念，充分尊重学生的个性，打造一个师生互动和谐的环境，才能够在交流沟通上，激发学生的主动学习兴趣，促进学生心智的提高。以学生为主体，尊重学生。要用真诚的心与学生交流，促进心灵学堂的互动。当我们真诚的用心与学生交流沟通相处，用心去创作一个心与心之间的交流平台。最终能实现师生之间共同的人生生态课堂。总而言之在初中数学教学融入心本教育，对初中的数学教育有着事半功倍的效果，不管是一个可爱的比喻还是很有趣的原千惠，都能让学生其乐不穷，进而增加了数学教育的感染力，陕西省师范大学的罗增儒教授说过：知识只有插上情感的翅膀，才会富有趣味的幽默与魅力，因此初中数学教与心本教育在教学中互相油渗透，互相融和，互相影响，因此，如果想在以后的初中数学中更好的提高素质教育的要求，就要努力贴近新课程探索心本教育的有效途径，不断来提高心本教育的效率，进而能过心本教育有交的提高初中数学的教学品质，只有能过不断的学习，反思，来充实自己，积累经验，并在实践中感情心本教育的理念，来提高学生的认知能力，主动学习的能力，从而达到初中数学教学的最佳效果。
　　参考文献：
　　宋宝和，房元霞，谷焕春《现代数学课程理论与实践》，山东大学出版社，
　　任俊，张璐婷积极情绪诱导对心理健康教育的启示中小学心理健康教育，年期
　　沈之菲心理辅导式班主任的探索与实践上海市第一中学班主任心理辅导模式解析中小学心理健康教育，年期