朔城教育大家谈幼儿园班级常规管理

　　在工作和生活中，人们时常感念师恩，或中学，或大学，总有几位老师在你的记忆中那样鲜活。但是，却几乎没有人记得曾经的幼儿园老师。作为容易被遗忘的人，幼儿教师却从未停止过对事业的执着，从未间断过对每一个孩子的爱，幼儿教师用爱陪伴孩子三年，让孩子幸福成长。这其中，点点滴滴都是爱，分分钟钟都是情，全部体现在了一日生活当中，不管是我带过的小班、中班还是大班，一日生活中最关键的，就是幼儿园常规管理。
　　一、什么是幼儿园常规
　　常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿将无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量，所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
　　二、幼儿园班级常规管理分为生活常规和教育常规
　　1、生活常规
　　幼儿园生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。《幼儿园工作规程》里明确提出：幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建立必要、合理的常规，坚特一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。
　　根据幼儿各年龄特点，生活常规内容可分为：来园及晨间活动、盥洗、餐食、喝水、午休、离园。
　　建立生活常规的方法：
　　榜样示范法：
　　它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。榜样是多种多样的，可以是发生在幼儿身边的，也可以是文艺作品中的，可以是同伴的榜样，也可以是成人的榜样。其中，教师必须注意自身正面榜样的建立。
　　例如：中午，孩子们正津津有味的吃着午餐，我们三位老师也坐在小朋友们中间，和小朋友一起进餐。当有小朋友说话时，我会告诉小朋友们：大家吃饭的时候不要说话。然后我和其他俩位老师在吃饭的时候也不会说话，我相信，在这样的言传身教下，班上的幼儿逐渐能培养成安静进餐的好习惯。
　　文学作品的妙用：
　　儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，读起来朗朗上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时可以使用儿歌来引起幼儿的兴趣。也可以利用故事、图片、手偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，进行生活常规的管理。
　　例如：洗手的方法，每次洗手时我都要教小朋友们念儿歌：俩个好朋友，手碰手，你背背我，我背背你，来了一只小螃蟹，小螃蟹，举起两只大钳子，大钳子，我跟螃蟹点点头，点点头，螃蟹跟我握握手，握握手。这样，通过儿歌让幼儿在不知不觉中掌握了七步洗手法的要领。
　　2、教育常规
　　教育常规管理的内容：教学活动、户外活动、游戏活动。
　　教学活动中的常规培养：
　　例如：坐姿常规的培养，这是最基本的常规。
　　无论是画画、音乐律动、讲故事等都涉及这一常规培养。如小脚并并拢、小手放膝盖、小眼睛看老师等等。
　　那么怎样培养良好的坐姿呢？首先可以通过课程的内容及要求来培养，例如在每次上课前呢，我会用钢琴的琴声来和幼儿互动，我会边弹边唱到：小朋友们请坐好，小朋友们会回应我：老师我们坐好了，身坐正脚摆齐、手放膝背挺直、小眼睛看老师、小嘴巴不说话。就是这样一首旋律，便能将幼儿的课前常规整理好。
　　除了这些，一日活动中随机的提醒，个别帮助教育，也是很重要的。例如讲故事时，请一些坐不好的小朋友坐到老师身边，在课前调整座位时，请一些好动的坐姿差的小朋友坐在前面一些，便于老师的提醒督促；也可以采用一帮一的办法，请能力强的坐在好动的小朋友旁边，一一对应，坚持一贯地督促提醒；还可以请家长帮忙在家里要求玩些安静的游戏。
　　三、常规管理的方法
　　1、常规的建立和实施须考虑幼儿的年龄特点，常规要求和常规规则要切合实际。
　　大班重点放在学习习惯、安全教育（如：孩子的自我保护能力）和为他人服务这三个方面。
　　中班建立良好的学习、游戏规则。如：上课发言先举手，上课时间尽量不去如厕，积极地参加各项集体活动，游戏时既能表达自己的意愿又能遵守游戏规则，等等。
　　小班老师从小处着手的常规管理策略。老师更加关注孩子点点滴滴的生活细节。如：用儿歌的方式教给幼儿正确的洗手方法，做操前引导幼儿要排队下楼，午餐前可以让幼儿边安静地欣赏儿歌、歌曲，边耐心地等待，等等。
　　2、以平等的师生关系为前提。
　　鼓励让孩子一起来商量并制定班级里的常规，尤其是中、大班的孩子，孩子们既然参与了规则的制定，那么他们一定更愿意去响应和维护这些规则。应该注重个体差异，体现人文化。
　　3、多经常采用寓教于乐的生活渗透法，并反复实践。
　　4、抓常规不是一朝一夕的事，需要教师的持之以恒以及要求的一致性。这里需要提示的是有些常规是不变的，例如餐前洗手、正确使用毛巾等，有的随着年龄的增长，要求在提高，例如：小班上学期安静用餐，基本吃完自己的饭菜；小班下学期则要求吃完自己的饭菜，学习保持碗里、桌面的干净，到了中大班则要求保持桌面、碗里、地面、身上的干净等。同一班级的老师要经常交流与沟通，对孩子的要求要一致，发现问题及时做出反应。
　　总之，班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教师之间密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。
　　我将方法总结为：抓住幼儿本特征，平等相待勿急行。寓教于乐方法精，持之以恒勿放松。
　　疫情，让校园常规工作按下了暂停键，但是，我们的各种好习惯依旧保持着，因此，在做好自身防护的同时，我们还积极落实防疫日常规定，引导幼儿一起战胜疫情，这是一种常规。也是一种战役的决心和勇气，让我们一起相约，共同努力，静待疫情散去，一切如初，不负阳光，不负爱！
　　本文作者系朔城区第一幼儿园教师张丽苹