研究标准的孩子才是真正受过教育的孩子
孩子阳光纯真干净上进,却不讨喜。
奇怪吧?
不奇怪从孩子骨碌碌转动自己的眼睛开始观察自己所处的环境开始,除了引导孩子自己寻找、辨析、研究万物存在的规律和人类各种活动的标准,我们几乎不干涉孩子自由成长的乐趣。
可不是,好坏相对,美丑不同,何为好,何为坏,美的定义是什么,丑的概念又从何而来,这类人类社会自定义的带着明显功利目的的东西一直是困扰和左右成人自己行走的问题。自己尚且困惑,又怎么好给属于未来的孩子画地为牢呢?
画地为牢的氛围会毁了人类好奇、突破、追求卓越的天性。在这样的氛围里,固步自封是结果,井底之蛙是常态。这不是身为父母将孩子带来人世间的目的,要不然中华经典文化里的孟母为何要三迁呢?
自由成长并不是放任自流,而是而是以理工科人的思维标准,标准,还是标准。
刨根究底,寻找标准,研究标准,然后择而用之。
没有标准,那就创立标准,这就是家规家训的起源,也是独特个性的训练。
存在标准,那就研究标准,这就是哲学思想的启蒙,也是社会生活的起步。
标准,对于缺少持续理论研究和历史完善的以实用为目的的环境来说恰恰就是最零乱最矛盾变数最多用起来最婆说婆有理公说公没错的东西。这,也是和还未定性的孩子天性里的热情、纯洁、好奇、多问等等品行相冲突的。
冲突一起,不疏却堵,这是成人世界最高效最省力最省心最省事的惯性。
未经世事风雨尚有父母庇护的孩子天不怕地不怕,较起真来,这结果,不讨喜是正常的,讨喜倒是孩子的造化就像武侠世界里的奇遇,一不小心,倒是会成就一代宗师的。
研究标准,不讨喜的孩子,如果意志足够坚强,成为站在巨人肩膀上的一份子,不过是时间和机遇的问题。意志不够坚强,随波逐流顺风转舵,跟人脚跟吃人臭屁,轻松自在暗自委屈,也能过得风生水起。
瞧,这就是理工科人的教育理念研究标准的孩子才是真正意义上受过教育的孩子。