你是大熊，我是兔子烦人的兔子的拓展游戏

　　一，月亮也曾经不感兴趣
　　很暖的绘本，第一遍给月亮讲时月亮没看出兴趣来。我喜欢的绘本没给娃讲兴奋了，那不是书的问题，一定是我讲的有问题。
　　偷偷把这本书放到了桌头柜上。之后的某个晚上要睡觉了，睡前故事也讲完了，月亮说再讲一本吧，一本可以，讲什么呢？坐在被窝里明显也有点困了的月亮不太想去书架挑，眼睛在周围探查了一圈，那本大熊的吧。
　　二，找到一个讲绘本的好方法
　　一本书内容有多温暖、喻义有多深刻，那是大人们的事，对才三岁半的月亮来说，好玩的故事才是好故事。
　　再翻开这本书，
　　一只大熊住在偏僻的郊外，与世隔绝，而这正是他喜欢的生活。
　　所以，你应该可以想象得到，当一窝兔子紧挨着他家建房子的时候，他有多抓狂！
　　他透过望远镜查看那窝兔子的时候，竟然有一只兔子朝他打招呼！大熊更加气愤。
　　兔子们刚刚安顿好，大熊家的房门就咚，咚，咚地响了起来划重点，这本书怎么玩这才是关键。
　　咚，咚，咚这三个字可不是用来读的，精装硬壳书，那么硬的壳当然要利用起来。
　　这一页的画面是打开面对月亮的，我屈指在封底模仿敲门用力叩了几下。
　　就看着月亮原本认真的小表情先是一愣，立马眼睛就亮了，接着就笑弯了。
　　故事接着讲下去
　　兔子要借蜂蜜，大熊冷冰就地说没有，转身却在自己的茶里加了十大勺蜂蜜。
　　他刚要享用这，突然咚，咚，咚！（继续把书当门敲）
　　兔子们请大熊帮忙劈柴，大熊又拒绝了。
　　拒绝之后呢，大熊家的门又咚，咚，咚！（继续把书当门敲）
　　小兔子们又提出要换书看。
　　这次大熊连门都没开，在屋里吼不要！我不喜欢换书！
　　大熊刚要吃晚餐，突然咚，咚，咚！（继续把书当门敲）
　　兔子们又来邀请大熊一起看流星雨。
　　我的天，同一天中的第四次，别说大熊，我都要抓狂了这窝兔子还真是烦人！
　　大熊大疯似地大吼，我只想一个人待着！
　　这次他终于成功把兔子们吓跑了。
　　于是，他梦想成真了再也没人来打扰他。直到有一天，他听到了轻轻的敲门声，叩，叩，叩。（这次我也敲得很轻柔）
　　他打开了门我用书挡住脸，学着大熊的动作探出头。
　　月亮看着我的样子，咯咯咯笑起来。
　　故事还在继续
　　大熊吃了蛋糕、用木柴生了火、还读了那本书。
　　可是那一晚，大熊第一次感觉到了孤独。
　　然后大熊准备了几倍与兔子的礼物去回访兔子。
　　从那以后，大熊总是跟兔子们在一起，而且，你知道吗？
　　这正是他所喜欢的生活。
　　这么暖心的画面当然要让月亮试试，后背朝向月亮，说：月亮也爬上来试试吧！
　　月亮兴奋得爬到我肩上，我拿着书和她一起把书看完。
　　三，月亮说要玩游戏
　　这次故事讲完了，月亮爱上了这本书，第二天她再次拿来《烦人的兔子》，我接过来正要讲，月亮却摆着手说不。
　　为什么不呢？月亮提出要玩游戏。
　　一上午基本就玩这一个游戏了，月亮要求当小兔子，一遍玩完了，说还要玩，她又要当大熊，玩完一遍又要当小兔子故事是周五才讲的，只是因为讲故事时把精装硬壳书当成门，故事里每次小兔子们敲大熊的门我都在用指节敲书，月亮周六就提出要玩个大熊的游戏。头两遍月亮只是喜欢敲门，高高兴兴地敲，我一打开门她就忘记兔子为什么敲门了，愣一会儿就开始自己编，中间她以和我互换角色，我是基本按故事内容说的，到第三遍月亮也开始用故事中的对话内容了。又玩了两遍了，想起来给她录下来挺好玩，所以这个看起来还算是流畅，没有录到开始玩时她就是为了敲门而敲门的样子
　　这种表演特别有助于孩子理解故事，而这种故事的道理用语言对学前的孩子进行教导实在是没有什么意义，孩子其实并不能从语言中真的领会，表演正好可以给孩子一个模拟的设身处地，使他们感受换位思考。
　　也有妈妈说让孩子复述一遍故事孩子都不肯，试试这个方法，你是大熊，我是兔子，绘本本身就是那扇门，孩子会爱上一遍一遍敲门，充满欢声笑语的和爸爸或者妈妈把故事情节上演一遍又一遍。