我们应该怎样和孩子一起聊聊大学

　　一天之前，我在悟空问答上提了这个上面问题。但一直到现在，都没人搭理。可能大多数家长都觉得，这个问题简直就是多此一问：那还用问呀！还能怎样聊？就是和孩子一起说说大学的各方面情况、历年提档线呗！
　　首先说，提前了解大学情况并和孩子沟通的家长，都是负责任的家长。的确这样，有了比较才会有选择嘛。关注全国高等院校的各种状况，了解它们的办学层次、所在地域、学科优势、师资力量、科研水平，历年提档线等，是为了给孩子高考后填报志愿做很好的参考，避免临时抓瞎，轻信他人，盲目填报，后悔莫及。
　　但是，如果只是这样认识，未免太过浅显。这是从结果的角度来看的，并不能说错；我们还应该更进一步，从过程性的角度分析，才能更加接近教育的本质，更加显现出家庭教育的潜在而巨大力量。
　　教育的本质不是说教，更不是包办安排，而是一种潜移默化的陶冶、熏陶，是一种渐染式的培养与体悟。它从本质上更接近农业，而不是时下标准化、流水线化的工业模式。
　　孩子应如同一株庄稼，家长用土和肥把它慢慢培起来，让水、阳光、空气慢慢把它养起来，它就会渐渐茁壮地长起来了。如古语所言的，春起之苗，不见其增，日有所长。而一旦急功近利，心态过于急切，就可能是揠苗助长，适得其反，悔之晚矣。
　　当前国家虽出重拳出击、大力整顿教育乱象，但沉疴并非一日形成，当下偏于急切功利性的学校教育情况，也不可能一日扭转。学校教育目的性过于明确，过于注重结果和评价，淡漠了教育的过程性，忽略了学生的成长和成熟。
　　甚至学校教育在各种评比、督导检查中，只剩下了赤裸裸的教学任务，只是单纯的知识与技能的传递，只是为了应试与成绩。学校教育只成了显性的教（jiao一声）与学，张扬而凌厉；而忘了还应该有隐性的教（jiao四声）与育，应蕴藉而又含蓄。
　　这个时候，家庭教育的巨大作用就显现出来了。这种形势下，家庭教育如果还是和学校教育保持高度绝对一致，势必加重学生的心理重负，造成情感和思维的冷漠和单一，导致思想的矮化和认知的局限，甚至酿成整个系统崩溃的恶果。
　　教育的根在家庭。家庭教育不仅应是一种有益的、不可或缺的补充，而且甚至还应成为了一种巨大的反作用力，弥补学校应试教育的不足和缺陷，平衡单纯应试的负向拉力。
　　家庭教育为孩子的学习和成长，应创设阳光积极的生活底色，营造和谐宽松的成长氛围，提供平和温暖的释放空间。它能让孩子暂时放下烦恼和重负，得到休憩和充电，并从父母身上感知到生活的意义，逐渐明晰生命的内涵和人生的真谛。
　　这也就是专家们常说的，家庭的环境决定了教育的质量。当然，家庭环境又包括了外在的物质环境、学习环境，内在的认知环境经、情感环境、文化环境等等。
　　那么，我们这里探讨和想说的是，父母多花一些时间来了解大学，使大学这个话题成为家庭内容生活的一部分，也是一种很不错甚至必要的家庭环境创设的方式和手段。这对孩子学习认知环境、情感文化环境的创建和营造，是有巨大意义的。
　　当然，在学校里尤其是高中，学校和老师会引领学生接触部分大学的。但学生在学校里认知大学的目的，是有强烈的目的性的，是结果性的，即使有过程性也是短暂的，给孩子提供的内在驱动力也是暂时的、难以持续的；如果凌厉的外力强加让孩子去完成这个目标，压力过大，可能适得其反，甚至对孩子带来摧残，形成伤害。
　　而让大学这个话题，成为家庭内容生活的一部分，情况与学校是不同的。比如高一的家长来了解大学的状况、特点、全省提档线等，并不是要急迫地给孩子设定一个合适的目标，然后一直强调你应该考这所大学！你必须考上这所大学！考620分就能上！
　　优秀的家长是把深入了解大学这件事，作为一种高品位的学习、对自己未知领域的一种探索来对待的。家长自己要定位清楚：这件事当然与孩子有关，但更重要的是，深入了解大学，也是自己应该做好、喜欢去做的一件事。当然孩子也知道，家长了解众多大学，原因是与自己有关；但家长在承认这一点的同时，也要让孩子领悟到：
　　这事是和你有关，但也和我有关；因为你上大学不仅仅是你的事，而也是我们整个家庭的事。而我，是对整个家庭负有责任的，是要担当的。
　　再者，我也是真心喜欢去了解每一所大学的，自己内心里也是对大学充满美好情感、艳羡情结的。我当年没有能上更好一点的大学，也是有些遗憾的。但我希望你去努力考优秀的大学，并不是为了弥补当年我的遗憾。所以，你干你的事，我干好我的事，不要认为我深入了解大学，是在给你制造压力。
　　这样，孩子心理少了些逼迫，多了些温暖，而且这种对家庭负责担当的精神、对未知领域好学探索的热情、这种沟通之中坦诚真挚的态度，都对孩子的一种引领，一种精神与情感方面的提升。
　　另外，大学这个话题作为生活的内容，进入家庭的时间，不必太早，中考后或者高一就可以；这个话题在交流中，一般应是随意的、生活化的、充满愉悦性的、即便有目的也是要隐藏的、不露声色的；关于这个话题谈到的频率，不应过于频繁，否则可能引起孩子疑心或逆反；但绝不能没有，没有大学这个话题的家庭教育，尤其是在孩子高中阶段，是有缺憾的、不负责的。
　　话题比如：
　　任正非是重庆大学毕业，刘强东是中国人民大学毕业，马云是杭州师范大学毕业哈，马化腾你猜猜！深圳大学毕业啊
　　钟南山是北京大学医学部毕业嗨！
　　讲讲航天专业啊，北航主要是研究怎样送上去，也就是送上天；北理工主要是研究怎样打下来，也就是送上西天；而南航，嘿嘿，主要是当靶子，研究怎么被打和不被打，怎样不去西天而西工大是研究打与被打兼顾，自己和自己玩
　　南京大学和东南大学都是从曾经的国立中央大学里分出来的，这所大学曾经在民国时期是亚洲第一。网上传闻它们打算合并，直追清华、北大，但涉及到合并后要更改校名。南京大学说：你出一个在南字，我出一个京字，咱们合并了叫南京大学。东南大学不同意。
　　东南大学说：我出一个东字，你出一个南字，咱们合并了叫东南大学就好。南京大学不同意。
　　他们俩协商，最后一致通过；东南大学出个东字，南京大学出个京字，新大学就叫东京大学。报上去，国家部委不同意。
　　有个大机构说，这样改吧；南京大学出个京字，东南大学出个东字，新大学就叫。还没有说完，南京大学、东京大学都一致说：不同意！（大机构是哪家？）
　　以上的话题偏于轻松、愉悦甚至传闻戏谑，我只是举个例子。大学这个话题进入家庭的方式，绝不是并且不能一直以院校投档线的分数这种方式，来进入谈话话题，否则，很可能陷入尴尬的死聊。
　　它更多的是可以从时政、热点、影视等角度介入家庭谈话，如：美国政府声称要制裁的中国18所大学、如西安交通大学的西迁精神、如《银河补习班》中的大学原型、《觉醒年代》中的北大和那一批追梦青年们
　　这些关于大学的话题，以一种轻松愉悦的低姿态，进入家庭生活。在成为茶余饭后的谈资同时，它还无形地、潜移默化地影响孩子、引领孩子。时间长了，这些谈过的大学就会在内心里留下鲜明的印记，起到巨大的作用。因为，美好的大学毕竟是孩子的梦想啊！
　　在这里，我们还是想区分一下：实际上，目标和梦想是不同的。目标是有些生硬的外界现实、是似乎必须去完成的任务，带有外在逼迫的意味；梦想是带着感性美好色彩的内心想法，是应主动去追求的自我价值彰显，本身就具备强烈内在的吸引力。
　　那么，各位家长，从上面看来，梦想和目标，哪个更能真正激发孩子内心强烈而持久的驱动力呢？
　　答案不言而喻吧！
　　所以，我们可以这样总结一下：
　　教育的根在于家庭。家庭环境决定教育的质量。而家长多了解一些大学方面的知识、话题，并使它成为家庭正常生活的一部分。这样，有利于给孩子营造利于学习的心理背景，也有利用给孩子设置一个愉悦平和、积极阳光的情感文化氛围。
　　这样，久而久之，孩子的内心中就会自发地生长出梦想。而有了这个梦想，孩子内心里就会产生巨大而持久的内驱力。有了这种内驱力，也就不再需要外在的管教与督促了。他就会自发地驱动自己，定位好自己，去做好自认为应该做的事了。