成长没有天花板，RDI打破孩子发展瓶颈！

　　雅恩辅育
　　2020年12月12日，雅恩与RDI中级班家长见面。会议内容丰富多彩，有中班家长的RDI活动。雅恩创始人、RDI认证顾问边琼霞女士个性化支持讲座；也有中级班的家长分享精彩。我们为大家整理了家长代表奇奇妈妈的分享，跟随自闭症儿童训练语言发育迟缓感觉统合训练特殊需求儿童个性化一站式全程服务的专业连锁机构雅恩健康的小编一起来看一看奇奇家庭和RDI的故事吧！我们为什么选择RDI
　　我们家的奇奇程度比较低。从他一岁开始，他的运动、语言、口腔肌肉、注意力等方面的发展都严重落后于同龄人。从他两岁开始，我们就开始对他进行综合干预，尝试了很多方法，包括机构干预。5岁左右，孩子各方面能力都有了明显的提高，开始全职融入幼儿园。
　　那时的奇奇还缺乏很多能力，但是学校没有专门针对奇奇的有价值的课程，我们做父母的也没有好的方法。孩子的干预进入了瓶颈期。
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　　直到2020年初，我才偶然看到高女士（易妈）对雅恩RDI的宣传，感觉很好，开始关注RDI的信息。后来，我听了边琼霞老师的RDI公开课，在听了课上对动态智能概念的讲解后，我立刻断定缺少动态智能才是奇奇的症结所在，于是我们非常果断地报名学习雅恩RDI初学者班。
　　RDI初级课程的第一堂课提供了ASD儿童核心障碍的详细分析，我发现这是非常准确的。很多幼弱儿童的功能问题较多，当这些基本的功能问题得到改善后，ASD患者的核心问题就会凸显出来。
　　例如，奇奇的很多知识都是机械记忆的，不能主动应用于解决实际问题。大脑缺乏灵活性，这是他更深层次的问题。我和爸爸经常开玩笑说：宝宝就像286，而瞬息变化的世界就像奔腾N一代，都要进入操作系统的元宇宙了，这样的世界对他们来说太难面对了。因此，缺乏动态情报是他们最根本的问题，也是干预中尤为关键的问题。
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　　RDI是我们在全球市场上看到的最有效和最具针对性的干预系统。因此，我们非常信任RDI，并致力于RDI的研究和实践。
　　我提到这个过程是因为我认为我们对干预的信任程度会极大地影响结果。当我们坚决地、毫无保留地去学习和实践时，孩子的改变只是时间问题。初级班vs中级班
　　说实话，在刚开始上初级班的时候，是相当困难的。因为我们以前接触的干预方法是循序渐进的，家长只需要遵循模板，但RDI是给家长一个框架和原则，具体怎么做，要根据家庭和孩子的特点来实施。
　　例如，RDI教家长多渠道沟通，但具体节点要多渠道，当孩子以这样或那样的方式回应，以及如何反馈时，家长需要自己动态地填空。
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　　三年级结束后，我们花了半年时间复习三年级的内容。然后，我父亲和我挣扎着决定是继续练习初级班的内容还是高级RDI中级班。
　　我们自觉初等课内容的东西还不懂，担心中级课，比较难。但后来我还是想多学一点。即使我不能全部吸收，但学习一个大意也可以给我们一个方向。现在回顾起来，我们选对了！
　　中级班在我们对待孩子的方式上有很大的不同，包括我们干预的方式。比如，我们在小学课堂上对慢下来不够重视，但随着中级课堂的深入学习，我们逐渐发现慢下来真的很重要！
　　回顾他们以前和孩子们的活动，我发现自己说了很多话，而且说得很快。上帝啊，当一个孩子在理解和表达方面已经很弱的时候，他怎么能理解并有足够的时间来回应呢？
　　经过边老师的提醒，我和爸爸现在会更刻意地放慢脚步，慢慢说话，慢慢行动，放慢节奏，让孩子的压力更小，变得更平静。
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　　还有多渠道沟通。我们在初级阶段并没有做好实际操作，还是习惯性的依靠口头交流。通过中级班的学习，我们深刻地体会到，如果家长一直用大量的口语交流，孩子听不懂，压力很大，就会像我们的学生听英语新闻一样，听起来觉得太难了，反正听不懂，那就干脆一个字也不听，整个过程分神！
　　而且，父母说得太多，孩子不需要观察，不需要参照，不需要用大脑去揣摩和推理，只需要按照父母说的去做，心灵怎么能发展呢？RDI学习体验
　　从初级班到中级班一年多的时间，通过学习、实操、反复体验RDI，我有这样的感受。
　　初学者课程的内容是一个非常重要的基础工具，它是整个RDI系统的基础，就像积木城堡的基础一样。中间类的内容是将基本工具应用到具体场景中，就像用积木搭起各种城堡一样。
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　　例如，中级班教家长引导孩子做情景记忆，就是结合小学班的工具，如慢下来、多渠道沟通、联合调节，运用到情境中，唤起孩子的共情和深刻记忆。中间班的内容是进一步开发孩子的动态智力。
　　我想说的最后一件事是，RDI是一个非常长期的事情，可以支持我们和我们的孩子一起走很长的路。所以我们需要有一些信念，我们需要给自己一些压力和要求，去计划和做活动，直到每一个RDI所需的能力都能成为我们的肌肉记忆，渗透到我们和孩子一起度过的每一分钟，那么我们的孩子未来就会有无限的可能，孩子的成长是没有天花板的！