开启儿童的哲学大脑

　　儿童哲学通常是指面向儿童的哲学，认为儿童是天生的哲学家，能像成人一样探究大概念和大问题，体验哲学探究的乐趣。浙江省杭州锦绣育才中学附属学校于2018年开启儿童哲学的探索和实践，在哲学大脑让每个儿童的多元智慧闪光理念指引下，着力塑造有崇高信仰和远大理想、有时代气象和民族风貌、有健康体魄和端正品格、有爱智精神和卓越才能、有审美情怀和顽强意志的新儿童。
　　在多年的探索中，学校构建了丰富多彩的课程体系并不断更新迭代。3。0版本的哲学大脑课程体系，通过哲学将课程与课程、课程与活动之间的道路打通，形成一个有机的神经网络综合体。
　　橘娃娃爱智慧是哲学大脑的核心课程，重在全面提升儿童的高阶思维能力，为其他各类课程的学习奠定坚实基础。每周一次儿童哲学课，课程内容遵循哲学学科自身的特性和学生认知情感发展规律，设置了由简单到复杂的主题序列，按照从自我维度到自然维度再到社会维度的基本发展线索，帮助儿童从理解自我逐步走向理解自然、理解社会。
　　课程面向小学一至六年级，每个班级进行每周一课时的集中授课。学校建立专门的特色哲学教室，创设适合圈谈的空间环境，配置相应的教学用具和设施设备，方便长期开展特色化哲学教学活动。学校各门基础课程积极融入儿童哲学课程理念，积极开展学科整合式探索活动，依托基础教育课程体系将儿童哲学的理念、价值、方法与学科课程融合，从而更好实现育人目标。
　　学校每月开展不同形式的哲学活动，铺设从学生独立个体延伸至家庭和学校，最后回归学生自身的哲学活动路径。一月一话题，通过苏格拉底式对话，以班级为单位，线下讨论、线上交流共享，师生开展多维度哲学探究。以主题形式开展的家庭哲学会，将儿童哲学的哲学团体探究延伸至家庭教育之中，每个月每个家庭开展以生活中的哲学问题为中心的家庭哲学会，创设平等的亲子关系，营造轻松的对话氛围，改善家庭氛围，加深父母和孩子对哲学问题的理解，利用哲学的思维力量促进家庭教育变革。
　　噗嗤哲学日是学校的经典哲学活动。学校打破班级壁垒，混龄组建儿童哲学HOUSE联盟，开展一系列丰富多彩的哲学活动：不同年段学生围绕多种类型话题开展哲学讨论会；学生自主设计哲学游戏并在操场进行游戏体验，构建一个充满智慧的思想游戏场；将学校公共空间打造成哲学演讲台，邀请各个班级的学生在各自的演讲台宣讲自己的哲学思考过程；等等。哲学日为师生提供了接触哲学的宝贵机会，增强了学生对哲学的兴趣，在每个学生心里种下哲学思维和求真精神的种子。
　　一年一度的育才杯全国小学生哲学运动会由学校与浙江大学哲学学院、浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会联合举办，从2020年开始，每年学校都会在世界哲学日开展全国性、竞技类、多项目的哲学活动。运动会设计的比赛项目包括哲学马拉松、哲学演说家、哲学游戏、哲学写作等，以及哲学故事绘、哲学微电影等展示项目，让学生在智力运动中体会哲学思考的乐趣。
　　与儿童哲学的相遇给学校各个层面的发展都带来了积极变化。哲学课程和活动旨在鼓励学生呈现并验证自己的精彩观念，帮助学生发现和使用推理论证的规则，让学生不仅能够对自己的言行更加深思熟虑、思维更加活跃，而且能够更加公正思考他人观点并进行自我改进。儿童哲学提升了学生的思考能力，让学生能够尊重多元意见、懂得尊重和欣赏他人，能够合理表达自己意见、巧妙处理意见冲突等。儿童哲学还使学生成为爱思考、深思熟虑、明辨事理、具有关怀力和创造力的独立个体。
　　对于教师而言，专业素养在儿童哲学课程建设中得到提升。学校在儿童哲学理论知识学习、课程开发和教授过程中，逐渐形成了学习型教师团队，确立了先进的教育理念。一方面，教师将在儿童哲学校本课程项目中做哲学的行为迁移到自己的教育生活之中，从而为持续增强哲学思维能力提供了充足保障，关注学生多元的学习方式和思想世界，逐渐提高课堂教学的建构能力和反思能力。另一方面，教师在做哲学的过程中逐步掌握了哲学思考的方式，养成了热爱思考的习惯，尝试以哲学的方式指导自己的生活，促进了自由发展和自我价值的实现。
　　学校将不断丰富儿童哲学的育人样态，促进中国儿童哲学教育的稳健发展，推动儿童哲学实践多样化，从而进一步发挥儿童哲学在提升教育教学质量方面的价值。
　　（作者单位系浙江省杭州锦绣育才中学附属学校）
　　《中国教师报》2023年03月15日第5版
　　作者：诸嫄嫄邓永城